学习至上、重智轻劳、家务代劳，是当前中国家庭普通存在的现象。要不要让孩子劳动，很多家长的心理是复杂而微妙的。在不少家长看来，劳动只是“学习好”基础上的锦上添花，并不是家庭教育的“刚需”，从而忽略了劳动对于孩子成长的价值。劳动是孩子认识和了解社会的窗口，是孩子健康人格形成的沃土，是孩子智力良好发展的催化剂。具体，我们应该怎样做呢？
蒙特梭利教育体系认为：动作训练可以培养孩子自我管理能力，培养其责任感和良好的生活习惯，代替、限制动作技能的发展不利于独立性和自我管理能力的培养。
从儿童大脑发育的角度来说，劳动尤其是家务劳动是让孩子变得更聪明的必需的教育手段。脑科学研究已经证明了劳动可以促进大脑的发展，人的身体凡是会动的地方，包括舌头、下巴、嘴唇、手、脚、胳膊、腿等都在大脑运动皮质区有相应的连接和显现。
哈佛大学的心理学者曾对153名儿童做了长达20年的追踪研究，发现从小爱做家务的孩子未来有显著更高的就业率以及显著更低的犯罪率、离婚率，甚至患心脏病的概率也更低。由此可见，小时候是否养成爱劳动的习惯，关乎对人一生的影响。
如何用好家庭这样一个大课堂，从小培养孩子爱劳动的好习惯，是值得家长们重视和思考的问题。家长们一定要从科学育儿的角度提高认识，充分认知孩子脑发育的关键时期和劳动对孩子大脑发展的重要性，多在生活中创造让孩子自己动手的环境和机会，为孩子的终身发展打好基础。
不同年龄段的孩子，劳动的内容不同。
小学低年级：
基本思想：围绕劳动意识的启蒙，让孩子学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。可以以简单的个人生活起居为主要内容，培养孩子的劳动意识和劳动安全意识。
主要劳动内容：
（1）完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力。
（2）参与适当的家务劳动，主动维护家庭卫生环境。参与洗一双筷子、摆一下拖鞋、随手擦干净洗手池、择菜切肉等劳动。家长可以让孩子来进行家庭家务劳动的分工和指挥，提高孩子参与劳动的积极性。
（3）进行简单手工制作照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。
中高年级：
基本思想：体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。
主要劳动内容：
（1）参与家居清洁收纳整理制作简单的家常餐等。每年学会1-2项生活技能。增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感。
（2）参加垃圾分类处理，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识。
（3）初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。
总结以上劳动内容可以发现，这些劳动大致可以分为三种：自己的事，家庭的事以及社会的事。家长需要做好的事情就是：
1、引导孩子做好自己的事，培养孩子的自理能力。
2.引导孩子参与家庭的事，培养责任心，掌握家庭日常管理的基本常识，为未来属于自己的家庭生活打下基础。
3.引导孩子关注社会的事，学会关心和了解周围的人和事物，眼界也将更加开阔。
1.看到孩子的独立性，不过度保护。但凡孩子力所能及的事情，即使孩子做得不够好，家长也不必过于担心。
2.每周一次贴出孩子要干的家务劳动内容。列出家长和孩子各自应做的事情，不能让孩子感到父母只是在吩咐他做家务，要和孩子一同体验劳动的过程。
3.给孩子提供指导和监督，以鼓励和表扬为主。即使孩子由于能力不足，没能达到预期的效果，家长也要充分肯定孩子的努力，具体告诉孩子哪些做得很好，如何才能做得更好。
4.不命令孩子做家务，向做家务的孩子道谢。孩子完成家务后，向孩子真诚道谢，给孩子一个拥抱，这种真诚的感谢会增进亲子关系，也能让孩子更积极地成为做家务的好帮手。
5.帮助孩子处理好学习、娱乐与劳动之间的时间分配。让孩子轻松享受劳动带来的快乐而不是负担。
家庭教育是人才培养的起点，家务劳动是人才培养的重要途径，家务劳动是孩子的生活技能，是孩子适应未来独立生活、走向成功的必要条件。家务劳动能力与习惯需要从小培养，家庭是劳动教育的重要场所，孩子在家庭中接受到的劳动教育是学校劳动教育的基础。学校劳动教育只有与家庭劳动教育相互融合，才能充分发挥各自的优势，发挥出最佳效果。
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三审：丁宇静
二审：史晓梅
一审：毕 莹
编辑：毕 莹
