如果让你从头再来，国内或者出国受教育二选一，你会选哪个？
如果给你的孩子再做一次选择，你的选择会有所不同吗？
小编本人算是体验过中西方教育差异的，客观来说，无论哪里，优质的教育资源前提都是优渥的家庭条件，撇开这个前提条件再看，国内教育不见得比海外差多少。
接下来，我们看看张雪峰老师对于国内外高等教育，又是做何解读的——
中国的高等教育跟国外的高等教育有一个很大的不同点在于，国外的高等教育叫做纽曼式高等教育体制，中国的高等教育叫做洪堡式高等教育体制。
差别是什么呢？
在国外的高等教育当中，本科专业没有特别重要，他的专业是在研究生以后才完成的。
在本科阶段的时候，你甚至可以说大一上一个专业，大二上一个专业，大三上一个专业，他没有特别强调专业的专业性，感兴趣你都可以上。
甚至在国外读大学，你会经常发现一个学生，他本科、硕士、博士，他都不是一个专业，这在国外很常见。
但在国内基本上不太可能，本科硕士和博士说上了三个不同的专业，这个事儿在国内是不可能发生的，这是为什么？
这是因为我们采取的高等教育的模式不一样，我们是学的前苏联，前苏联学的是德意志，德意志就是洪堡式教育模式。
洪堡式教育模式比较适合从一个农业国家迅速转变为工业国家，在这个转变过程中，要培养大量的工程师，通过洪堡式教育，让孩子上来就卯死一个专业，一个专业要学5年。
大家知不知道，原来本科是上五年的，就是为了让你在这个专业上深扎五年，毕业以后就是一个工程师。
你会看到中国很多高校都是成立于195几年，这是在新中国成立以后，我们1952年搞了一次院系大调整，将综合性大学全部变为专业性院校，这就是当年我们去向前苏联，去向德意志学习的红堡式高等教育模式。
我们现在要本科阶段直接就定专业，但是在国外这是没有的。
另外大家也都发现，国内的高等教育是唯成绩论的，一俊可以遮百丑，只要这个孩子成绩好，什么动手能力不强啊、没有什么其他特长啊，这些乱七八糟都不重要，只要他成绩好，他就是一个好学生。
但在国外不是的，在国外的高等教育模式当中，他对于一个人的评价体质维度不是单一的，这维度是多种多样。
我们国内成绩是唯一的，国外它不是唯一的。
包括上课时候期末考试它也不一样：
国内你平时学不学不要紧，只要最后的期末考试考好了，你就是厉害的，我就可以给你拿奖学金；
但是在国外的大学课堂不是这个样子，他有随堂测，第一章学完了测一下，第二章学完了测一下，第三章学完了测一下，还有你上课时候你回答的表现情况，再加上最后的期末考试。
像国内有些本科考的院校档次不高，可能要通过考研改变院校档次。考研的时候有初试和复试，你得过了初试才有参加复试的资格，换句话说，还是唯成绩论。
但你说张老师，我觉得这是有问题的，我们为什么不直接申请制呢？
如果真的申请制，那你还有机会吗？
所以说有好处也有坏处。你先看看所谓的申请制是什么样，不要去抱怨，你需要了解差别，并且查缺补漏，去补足国内高等教育的问题。
当然你在国外读研究生、读国外的中外合作办学，以外方为主的学校办学的话，要把你在国内缺的这一块儿给他补上，那就是对于专业的垂直性。
如今还有很多家长也在考虑一个问题，说张老师，我们家孩子是小学是初中，觉得国内太卷了，想要给他送出国，要让他读国际高中、读国际大学。
我就问你一个问题，你以为国外选个好大学不卷吗？你以为哈佛、耶鲁常青藤名校就不卷了吗？不可能的，只要有竞争的地方就会卷，只不过卷的维度不同。
经常会有人在网上拍这种视频，说什么学生累啊怎么样的，我最讨厌这种视频，因为他只发现问题，不解决问题。
那你告诉我，我们应该如何去选拔人才。发现问题很容易，打个嘴炮说这不行那不行，能解决问题吗？能解决问题才是王道。
至此，张老师分享结束，小编也不禁陷入沉思：
适合自己的，才是最好的。
应试教育纵有再多弊端，眼下来看也不见得有更好的替代之法。
我们当然可以作为旁观者天天口诛笔伐，但对于教育的改进又有什么用呢？
有网友的评论很有意思：
以前老祖宗也玩过九品中正制，后面还不是换了科举制，历史经验来看考试成绩已经是相对来说很公平的选拔机制了。
