前言
在 “双减” 政策的大背景下，教育领域迎来了深刻变革，对学生综合素养的培养与评价愈发关键。同济附小、同济嘉小积极响应政策，在期末阶段针对综合学科素养展开了全面且深入的评价工作，其中体育与科学学科成为此次评价的重点领域，旨在探索如何通过科学合理的评价体系促进学生核心素养的进一步提升。
科学学科立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，聚焦本学期所涉及的核心概念和跨学科概念设计评价任务，对学生进行科学试卷作答和实验操作两个模块进行调研，从审辩认知力、高级思维力、自主/合作探究力、情感自信力等学习力的角度，全面观测学生的学期成果，为进一步改进教学策略做有价值的分析，促进学生的全面发展。
低学段的同学从制作、测试进行简单的实验操作，一年级的苗苗利用吸管和布条制作一个测风带，并测试风的大小、二年级的苗苗思考让小车转起来以及转的更快的方法，并进行实验验证、三年级的同学利用提供的材料证明物体振动产生声音的实验。
高学段的同学在实验的过程中，增设分析论证的过程。四年级利用磁铁将回形针磁化，并能成功吸引另一个回形针。五年级利用pH试纸检测溶液的酸碱度，并按酸碱性强弱排序。
体育学科依据《国家学生体质健康标准》展开测试活动。低段测试重视基本运动技能形成，关注一分钟跳绳，50米，体前屈评价学生身体素质水平。高段测试注重运动能力，关注仰卧起坐，50米，50米*8等测试项目，以此评价学生身体素质水平，借此提升学生对自我身体素质水平认识，增强自我锻炼的意识。
期末素养测评，通过最终数据呈现，量化学生体育运动能力帮助教师有的放矢调整运动干预，帮助孩子查漏补缺，提升自身身体素质，提高身体适应能力和迎接生活中各种挑战。
通过科学与体育学科的期末素养测评，同济附小、同济嘉小不仅精准地掌握了学生的学习成果与身体素质状况，更为后续教学提供了明确方向。教师能依据测评数据为学生量身定制教学与锻炼计划，助力学生在知识学习与身体锻炼上不断进步，切实推动学生全面发展，使 “双减” 政策在校园中落地生根，结出累累硕果，为学生的未来奠定坚实基础。
来源：课程与教学中心
供稿：郭瑞 杨云涛
编辑：王宇璇
审核：刘莉
