聚焦核心素养
智创思维课堂
同济附小教学周
2024年12月20日，同济附小全体教师齐聚一堂，参与12月教学周活动。本次活动是以学生为本、以思维为核的“智创课堂 ”展示活动，助力教师专业发展。通过生动的教学案例展示与分析，让大家直观感受情境生活化如何让知识与生活紧密相连，使学生在熟悉的情境中积极探索；知识结构化怎样帮助学生构建系统的知识体系，提升学习效率。
课堂展示
01
吴佩菁老师展示了五年级5AM2U1P3有关重阳节的一堂数字化教学课。学生借助平板学生资源包播放与祖父母相关的中国节日文化媒体，激发学生兴趣，丰富学生语言输入。再通过阅读理解段落大意，学习课文重点，利用三个助手互动。学生能积极讨论节日习俗并分享，巩固知识，提升对中国传统节日文化的理解。
语文学科韩晗老师执教《麻雀》第二课时，教学中紧扣单元语文要素，教学过程由扶到放，通过小组合作学习，充分发挥了学生的主体地位，同时运用AI信息技术助力教学创新，激发了学生的学习主动性和积极性，教学目标达成度较高。
“四化”课堂经验分享
02
吴佩菁老师以《有效资源支持 丰富语用体验 落实育人价值》简单谈了这次参与比赛的思考与感悟。她介绍了自己是如何围绕单元主题grandparents挖掘育人价值。同时，在本课她依托有效资源，拓宽育人途径，尝试融合信息技术，提升课堂效能。最后她介绍了如何通过三个助手关注活动设计，落实育人指向。
学科带头人陈豪老师以“核心素养引领下，优化科学课堂教学方式的设计与实践”为主题，借助《气象观测和预报》一课，阐述科学学科是怎样在学科逻辑和学习逻辑双轮驱动下，结合“四化”教学策略，不断提高学生深度学习和自主学习的能力，从而提升课堂品质。在本次交流活动中，我们聚焦于科学学科的教学策略，并将其具体做法予以呈现，旨在为各位老师提供有益的参考借鉴，助力教学工作的优化与提升，共同探索学科教育的创新发展路径。
学科复习指导
03
教学副校长黄诗韵老师强调通过“系统化”方法来加强理解，使知识融会贯通，构建起清晰的知识网络。她还提到要注重完善学生的认知结构，帮助他们理清思路；倡导巩固基础，弥补知识缺漏，加强针对性训练，以突破学习中的疑点和难点；鼓励学生灵活运用所学知识，提高解决问题的能力，加强知识的综合性应用，并积累问题解决的经验，以提升学生的“四能”。
课程与教学中心王超老师指导老师们以年段特征复习要求螺旋上升，“瞻前顾后”贯通年段抓重点，重阅读与表达为指导；宋春艳老师以主题意义探究的单元复习为例：帮助学生梳理和巩固单元的语言知识，重构并完善语言知识结构，化零为整建构知识图谱，通过知识整合与梳理帮助学生有效的复盘，为学生提供清晰的学习导向。分别做了语数英学科复习指导。
学习体会
04
聚焦素养立意，充分体现了同济附小智创课堂的核心元素，不仅是展示教师的风采呈现，更是各教研组智慧的凝聚。在促进教学资源共享和优化的同时，更是在思维的碰撞中激发了老师们的教学创新精神交流。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”问题进阶化如何逐步引导学生深入思考，培养高阶思维能力；活动探究化又如何鼓励学生主动参与，在实践中提升素养。济园丁们必将继续深耕不辍，将本次活动中的所思、所获、所感践行到自己的课堂中，优化课堂学习活动设计与评价，聚焦教育教学的关键环节，以核心素养为导向，继续探索如何将知识有效转化为学生的素养与能力。
来源：课程与教学中心
供稿：王超 吴佩菁 杨云涛 韩晗
编辑：王宇璇
审核：刘莉
