教以匠心，研以致精。为深入贯彻新课标理念，促进教师专业成长，推动教育教学改革的深入开展，12月20日同济嘉小开展了12月教学周活动，主题为“聚焦核心素养 智创思维课堂”。
PART.01
课堂风采展示
同济嘉小英语组骨干教师吴陆君执教《3AM4U3 Plants》第一课时，本堂课围绕“The giving tree”主题，以男孩的一生与Miss Tree为情境主线。在故事情境中，通过问题链引导学生主动学习，理解核心词汇，借助丰富的支架，充分进行语言表达训练。通过螺旋式递进的活动设计，让学生在听、说、读、看、写中，在学习理解、应用实践和迁移创新中，促进了核心素养的全面发展。
本节课融合了语言知识学习、跨学科学习素养，同时教师从Miss Tree向生活中的感恩树过渡，很自然地落实了立德树人根本任务，强调育人为本，把育人渗透放在教学的始终。
同济附小体育学科带头人王永健老师在嘉小体育馆给全体嘉小综合学科老师示范了一节高质量的体育课。王老师执教《排球：基本知识与抛垫球》一课，运用问题式、任务式为驱动，结合小组合作，以互助评价为手段，全面贯彻“素养立意智创学习”的教学思想，教学中教师的精准指导，时刻以学生学习为中心，找准问题，适时示范，及时评价，营造了良好的课堂氛围，重分体现了以求启智、以球育得、以球健体。
PART.02
经验交流分享
嘉小语文教研组长马榕璟老师，结合教学实例介绍了语文“学科逻辑”与“学习逻辑”之间的关系，并结合三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这一课，聚焦教学“四化”设计，具体分析了如何在课堂中将教学情境与生活链接。
嘉小数学教研组长杨典老师，以《统整大单元，基于一致性，践行结构化》为主题交流数学学科教学经验。数学组落实知识的结构化，利用单元学习地图串联起整个单元的学习。在开启课学生画出“单元学习地图”构建新知框架，新授课带着问题去挖掘核心概念，练习与复习时进一步理解和简化。核心素养导向下，结构化教学有助于学生厘清数学知识间的联系，联通知识一致性，提升学生的自主建构能力。
PART.03
常规提质增效
同济嘉小课程教学中心主任杨培蓓老师对各学科教案检查作了简单反馈，并以优秀教师教案为例，希望全体老师能继续深化课堂教学思考，聚焦核心素养的培养，优化教学设计。同时此次教学周活动，与同济附小线上联动，在语数英学科带头人王超、黄诗韵、宋春艳老师的指导下，两校全体老师共同探索了“如何上好复习课”。
PART.04
教师听课感悟
王老师的课——抛、垫、接排球，课中紧密围绕教学重点与难点循序渐进展开教学。热身后，教师有总结，有评价，精确语言导出下一个环节。通过谈感受边垫边回顾，依靠教师在观察边围绕重点提示：位置在哪里？练习后的学生展示，展示后的及时评价给予学生清晰指示。评价精确：点赞给了谁？给了示范和评价的小朋友。环节的评价、讲解，练习精准到位。本节课对于如何导出体能？如何评价体能？如何围绕教学重难点展开教学等具有非常重要的借鉴意义。
——张海景老师
王老师的体育课堂生动活泼，感染力强。学生在欢快的课堂氛围中，一边学习一边模仿标准动作，使得肢体得到充分施展。在本堂课中，王老师巧妙创设运动情境，激发学生体育锻炼的浓厚兴趣，推动学生迅速融入体育课堂。体育音乐和动作高度融合，同时在学生活动中老师注意及时纠正动作并进行提问和讲解。本节体育课节奏紧凑，环节清晰，通过提问，引发学生对动作进行思考，使抽象的体育知识与实践动作充分结合，推动学生思维发展，培育学生的体育学科核心素养。本节课王老师教学精彩，值得我们综合组老师学习。
——孙晓静老师
吴老师带来的这节绘本课，巧妙的融合学习内容于故事之中，课堂真实，充实，扎实。教师精心设计，由易到难，运用问题引领等多种方式开展多样生动的课堂教学活动，极大地激发了学生的课堂积极性，让孩子在故事中学习，在故事中思考，逐步达成语用任务并在问题Who is your giving tree?中实现育人价值。
——芦亚韦老师
吴老师这节课教学环节层层递进，一步步达成教学目标。首先是教学目标为导向，先创设情境，激发学生的思考和学习兴趣，利用图片对故事进行预测，培养学生根据图片预测故事的能力，初探一颗树的各个部位，为主题探究做铺垫，然后总结故事发展逻辑及匹配段落大意。接着确定学生分工和任务，让学生以小组合作方式细读全文，深度理解各部分的枝干，进而探索故事主题。再分角色复述故事内容，阐述故事主旨，最后利用句型支架让学生们对故事文本进行讲述，进而升华主题。吴老师的问题设计也很有坡度，由简入难，一步步促进学生的思维进阶。
——魏碧如老师
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。” 同济嘉小全体教师将继续努力，基于素养立意，优化教学设计与实施，提高课堂学习活动的思维力度，全面推动济苗们的智创学习！
来源：课程与教学中心
供稿：杨培蓓
编辑：商逸尘
审核：刘 莉
