在 “双减” 政策的大背景下，教育正发生着深刻的变革，同济附小、同济嘉小积极响应，致力于探索更加多元、科学、全面的评价体系。综合学科作为学生全面发展不可或缺的重要组成部分，在培养学生核心素养方面发挥着独特的作用。本学期末，同济附小、同济嘉小的音乐、美术学科分别开展了独具特色的综合学科素养评价活动，为学生提供了展示自我、提升素养的广阔舞台。
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美术学科围绕着核心素养四大维度文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践，设计了一系列表现性评价任务，对学生进行知识选择题和主题式创想绘画两个模块的调研活动，关注真实性、综合性、过程性、开放性、可观察性、反馈性，更加全面的观测和反映了学生本学期的学习成果，并与学生未来在社会和生活中所需技能更加相关。在这个充满色彩与创意的学期里，同济苗们在美术的世界里自由翱翔，展现了他们独特的艺术天赋和创造力。
低学段的同学留心观察身边的事物，一年级的苗苗利用所学设计创意的烟花造型、二年级的苗苗尝试用关联图像设计树的联想画，三年级的苗苗关注造型表现，像艺术家一样速写写生一棵树的造型，体现出艺术表达、创意实践、审美感知的美术素养。
高学段的同学做到了功能与实用性的兼顾，四年级的苗苗用一只勾线笔设计出具有疏密的苗族帽子，五年级的苗苗在规定图像中为新春设计具有吉祥意义的图标。体现出文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践的美术素养。
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音乐学科本次开展的素养评价，围绕音乐核心素养精心设计表现性任务，如让学生对歌曲进行二次编创并阐述对作品情感的理解，以此考查其艺术表现与审美感知能力。创编小组合唱，苗苗们相互协作，彰显团队精神与文化理解素养。用这样的评价方式，不仅精准衡量学生音乐素养，更凸显音乐学科育人价值。它激发学生创造力，培养其自信与表达能力，在旋律中塑造品格，让音乐成为学生心灵成长的滋养源泉，助力全面发展。
一年级的同济苗用不同的敲击大鼓的方法，小组合作朗诵《嫦娥》。
二年级的苗苗们为歌曲《草原就是我的家》编创符合歌词、节奏的舞蹈动作以及简单的队形，跟随伴奏歌表演。
高年级的同济苗用歌表演、锣鼓经等形式表现歌曲。
同济附小、同济嘉小通过此次音乐、美术综合学科素养评价活动，不仅展示了学生们在艺术领域的学习成果，更是对 “双减” 政策下教育改革的积极实践。相信在这样的教育理念引领下，同济苗们将在艺术的海洋中继续畅游，不断提升自身的核心素养，向着全面发展的目标大步迈进，成为具有创新精神、审美情趣和文化自信的新时代少年，在未来的人生道路上绽放更加绚丽的光彩。让我们共同期待他们在艺术的滋养下茁壮成长，创造更多的精彩！
来源：课程与教学中心
供稿：王婧娴、施虹
编辑：王宇璇
审核：刘莉
