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问题链索求知路，跨学科启智慧门——初中历史教研组开展教研活动

教育 2024-12-26 16:26 河北

2024年12月25日上午，石家庄市第四十二中学初中历史组开展了一场以“问题链索求知路，跨学科启智慧门”为主题的教学研讨活动，旨在进一步提升教学质量，探索创新教学方法，促进教师专业成长，推进学生全面发展。本次活动由初中历史教研组长岳丽媛老师主持，全体初中历史教师参加。

本次教研活动分为两个环节。第一部分全组共同学习书目《跨学科主题学习实践指导》，由各年级代表进行案例和分享。

刘丽红老师为我们分享《跨学科主题的内涵与价值》，跨学科是整合不同学科知识、方法与思维，打破学科界限。其价值在于培养综合素养、提升创新能力、解决复杂问题，促进全面发展，适应多元社会需求。张老师用《小钱币大历史》的课例深刻阐释了跨学科主题的内涵与价值。

杜莉老师为我们分享《跨学科主题学习目标与原则》，跨学科的目标是提升学生综合素养，培养其解决复杂问题的能力，使其能更好地适应社会发展。原则包括系统性、相关性、整合性，注重学科间的联系与融合等。

王洋老师为我们分享《跨学科主题学习的设计与实践》，跨学科主题学习设计要立足真实情境，确定融合主题，整合多学科知识与方法，实践中注重团队协作、探究体验，促进学生综合素养提升。王老师用不同的案例为我们分享跨学科学习的设计。

第二部分进行问题链的研究与课例展示，问题链教学是问题驱动教学的典型方式，是指教师在研究教学内容的过程中，事先设计一系列问题，然后将这些问题按照需要的顺序联系起来构成一条或几条问题链，课堂教学要通过解决这些问题而逐层深入教学内容，直到实现教学目标。

郭立业老师为我们分享课例《沟通中外文明的丝绸之路》，用问题串联本课三个子目串联起来，张骞通西域为丝绸之路奠基，对于西域的管理为丝绸之路提供保障。

高嘉欣老师为我们分享课例《抗日战争的胜利》，从进入相持阶段后日方的战略调整到最终的抗战胜利，问题设计环环相扣，引发学生深入思考，构建时空观念。

张丽娜老师为我们分享《史前时期：原始社会与中华文明的起源》，用问题连串联，认识中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。

在分享交流环节，教师们各抒己见，就教学实践中的经验与困惑展开热烈讨论。大家一致认为，“问题链教学”有助于增强学生的课堂参与度和学习主动性，而“跨学科教学”则符合现代教育培养复合型人才的需求。

此次教研活动有力推动了“问题链教学”和“跨学科教学”在初二年级的深入实践，为学校教学改革注入了新的活力，将对整体教学质量的提升产生积极而深远的影响，助力学生在知识的海洋中扬帆远航，实现全面发展与个性成长。

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文图：初中历史组

审核：李月辉

编辑：刘心怡

石家庄市第四十二中学

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