为认真落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《教育部全国中小学班主任培训计划》等文件的相关要求，大力加强班主任队伍专业化建设，充分发挥班主任在落实立德树人根本任务中的骨干作用，着力提升班主任在班集体建设、学生成长指导以及家校协同等方面的能力，切实增强班主任的职业认同感、荣誉感、责任感。2024年9月21日，安宁中学教育集团一校六区三个学段起始年级的班主任在校本部开展《聚焦班级管理·提升育人能力》专题培训。本次培训分为集中培训和学段研讨两个阶段。
开班仪式
安宁中学党委书记朱建出席开班仪式并讲话。他表示，班主任肩负着学校教育教学工作的重任，是班级工作的组织者、领导者，是学校德育工作的主力军，是沟通家庭和社区的桥梁。在新的历史时期，实现基础教育高质量发展，教师队伍是关键所在，而班主任队伍则是关键中的“关键”。他指出，班主任是学生“健康”与“成长”的守护者，正是由于班主任的悉心“陪伴”与正确“引领”，学生方能在成长道路上稳步前行，班主任的付出具有非凡意义，“被需要”是一种幸福。他希望各位班主任通过此次培训，汲取优秀班主任的经验与方法，增强班级管理的科学性、实效性与艺术性，提升发现问题、分析问题以及解决问题的能力，努力成为一名幸福的班主任。
集中培训
《“三全五化”德育体系构建》
安宁中学副校长 李绍顼
李老师强调，各学段要科学定位德育目标，合理设计德育内容，使德育层层深入、有机衔接，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。他详细阐释了安宁中学“三全五化”德育体系的内涵与实施路径，从全员育人、全过程育人、全方位育人三个方面解读了“人人都是育人教师”“处处都是育人环境”“课课都是品德教育”的德育理念，从主题化教育、系列化指导、课程化开展、精细化组织、常态化研讨五方面，对班主任班工作提出了创新思路和有效方法。
《用心带班，用情育人》
安宁中学高中部 罗晓玲
全国优秀班主任、优秀教师罗晓玲老师以自身22年的班主任经历进行了“用心带班，智慧育人；用情带班，以人育人”专题分享。她从坚定教育初心、脚踏实地前行、勇于挑战困难、昂扬精神斗志、陪伴关爱学生、厚积薄发创造辉煌等方面向老师们分享了自己的带班经验。她表示，班主任工作是一份良心活，需以心换心，正因如此，她把班主任工作精致落实在日常的每一个教育细微之处，以自己教育生涯中的真实案例给老师们带来了深刻的启发。
《提升心理弹性 赋能减压前行》
安宁中学初中部副校长 许庆芳
许老师以一段记录班主任日常工作的视频作为开场，生动地呈现出班主任所面临的压力之境。由此，引出班主任进行压力管理的重要性。她表示，适度压力有益于身心健康，关键在于转化压力，并以初中部控辍保学家访案例，凸显心理韧性的重要性。许老师基于“我有、我是、我能”的“3I”理论，建议班主任培养乐观精神，正确认识压力困境，构建知识体系，增加效能感与归属感。
在分享过程中，许老师通过现场互动的形式，引导老师们以更积极的心态面对挑战，提升心理弹性。最后，许老师联系生活实际，给老师们提供了系列压力应对小贴士，拥抱压力，科学解压，实现教育理想和幸福生活。
此次集中培训内容丰富，涵盖德育体系理论指引、详实的班主任实践经历以及班主任心理健康教育等诸多方面，全方位、多层次地彰显出品质安中的德育文化。旨在助力教师将所学知识内化于心、外化于行，聚焦班级管理，持续提升育人能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人书写安宁中学新篇章。
分学段研讨
不同学段的教育目标、教育内容和教育方法有所不同，为满足不同学段教师的培养和发展需求，同时更好地研讨与总结教育实践经验，本次活动安排分学段研讨，为不同学段老师们提供更加具有针对性的指导与支持。
高中分会场
《协同育人 助力成长》
安宁中学学生发展中心主任 周建礌
周建礌老师以自身班级管理实践为例，强调班主任、科任老师及家长在学生成长中的协同育人作用。他提倡通过精细化的数据分析来精准定位学生的需求，实施个性化指导，推行同学合作、导师制、订单式辅导等创新模式以激发学生学习潜能、培养学生的团队协作与自主学习能力。周老师倡导班主任与科任教师应达成紧密协作、开放沟通的共识，转变与家长的沟通模式，积极搭建家校桥梁，共同关注学生成长，共同规划班级发展蓝图，激活家校共育新活力。
《班级管理分享——“智”当引路人，“慧”做班主任》
安宁中学太平学校高2027届年级主任 李金山
李金山老师详细介绍了班级管理体制的三阶段转型，倡导班级管理的“无为而治”，推行班级自主化管理与班级承包责任制，以巧妙的机制设计激发学生潜能、优化班风学风。在班级管理实践中，他提出强化班级凝聚力、培养学习习惯、关注个性发展等管理措施，始终将关爱学生、陪伴成长、以身作则视为班主任的必修课，推动班级管理工作的科学化、系统化。
《班级管理方略——尺度、力度、温度》
安宁中学校本部高2027届班主任 宁显琼
宁显琼老师认为，班主任要精准把握班级管理“尺度”，在关键时间聚焦关键事件，携手关键人物共筑班级管理基石。她强调，于“力度”层面，要严抓常规不懈怠，原则问题零容忍；要向学生倾注更多关爱与倾听，以理解、尊重与信任为桥梁，展现出班级管理中的“温度”。她鼓励年轻班主任在成长历程中保持自我肯定，以饱满的热情与智慧充分陪伴学生健康成长，共创班级温馨和谐的美好氛围。
初中分会场
《勤于细微处，细在落实间》
安宁中学初中部初2025届年级主任 杨春林
杨春林老师通过五“勤”、三“细”、三“实”，诠释了班主任的精细化管理之道。他提出“勤接触、勤陪伴、勤表扬、勤示范、勤沟通”的“五勤”班级管理方法及“细心、细思、细管”管理心得，强调各项措施落到“实”处，实现管理育人、环境育人、活动育人和协同育人，着眼学生的长远发展。
《以德启智，以爱润心》
安宁中学嵩华学校教学管理中心主任 吴波
吴波老师从建常规求品质、建队伍优品质、用真爱润品质三个方面，分享了在班主任工作中以德启智、以爱润心的管理理念。他认为，在班级管理中，细抓常规是养成良好行为习惯的重要手段；组建班干部队伍、团结同班组教师、加强家校通力合作是实现育人目标和促进学生成长的重要途径；珍惜来到我们身边的每一个学生，坚持以爱育爱、润物无声，做好学生的引路人。
《做一个“慧忙”的班主任——用心浇灌，静待花开》
安宁中学太平学校初2027届年级主任 刘明江
刘明江老师从塑造班级文化、创新班级活动、打造班级特色等方面交流了班级建设的有效方法。交流过程中，刘老师提出班主任要用心、用情地探索行之有效的班级管理方法，努力构建和谐的师生关系，营造向上向善、和谐友爱的班级文化氛围，助力学生幸福成长。
小学分会场
《班主任成长路径与策略》
安宁市第二小学副校长 陈祖正
陈祖正老师聚焦班主任成长的路径与策略进行分享。他强调，班主任工作要以情感为基、关注细节增强班集体的凝聚力；以顶层设计、文化引领提高班集体建设的效能；以立足成长、活动育人提高班级活动效能；以精细管理、关注过程提高班级管理效能。他说，班级管理就是要反复抓、抓反复，全面提升班级管理的效能，助力学生快乐成长。
《打造班级特色，助力学生成长》
安宁中学太平学校教师发展中心副主任 李丽
李丽老师认为，班级管理中要以班主任为核心，以四个职能班长（学习、活动、文化、班务）为主导，班级事务事事有人管、时时有人管。作为班主任，要努力培养学生的自主管理能力，增强班级凝聚力，打造具有特色的班级文化。
《有效沟通，合作共赢》
安宁中学嵩华学校学生发展中心副主任 李妍
李妍老师从家校沟通的现实意义出发，阐述了家校沟通的必要性。她强调，真诚是沟通的最高境界，家校沟通不仅仅是一门语言艺术，是一种智慧，更是一种情感、理解和信任的传递。李老师认为，有效的沟通会让我们的工作事半功倍，在进行沟通前要有准备，沟通时要有方法，沟通后要有温度。
研讨总结
高中场
李绍顼副校长在总结中指出，班主任不仅是知识的传播者，更是学生品德塑造的引路人，全体教师必须深刻认识德育工作的重要性，把“德育先行”落到实处，并强调要加强德育队伍建设，进一步筑牢校园安全防线，致力于打造一个温暖、包容且安全的育人环境。他强调，班主任需具备前瞻性思维，做好班级管理的顶层设计，同时高度重视学生阅读习惯的培养，打造独具魅力的班级文化。在此过程中，班主任应持续提升专业素养和综合能力，以勤奋、恒心和智慧引领学生逐渐成长为具有高尚品德、深厚学识和远大理想的未来栋梁。
初中场
初中部许庆芳副校长对学段研讨给予充分肯定，通过交流、研讨，相互启发和借鉴，各校区在常规管理、班级建设和学生管理方面探索出了有效做法。她提出，起始年级要抓实常规，培养学生良好的行为习惯和学习习惯；要建设好班级文化，营造良好的学习环境和氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心；要走近学生、关爱学生，建立有温度的师生关系；要落实活动育人，开展丰富多彩的校园文化活动。她勉励全体班主任要努力成为师德高尚、业务精湛、充满活力且适应新时代教育高质量发展的学习型、创新型、科研型优秀班主任，坚持“五育并举”，落实立德树人根本任务，为党育人，为国育才。
小学场
安宁二小陈祖正副校长作研讨总结。他提出，全体班主任要努力通过系统筹划和顶层设计来引领班级管理活动，聚焦关键问题，提高沟通效能，避免无效抱怨和指责；要尊重学生个体差异，摒弃“假努力”心态，实现班主任与学生共同成长的双赢局面。
本次专题培训，参会班主任在班级管理的各个层面收获了新的感悟，提升了综合素养，促进了班主任的专业化成长。未来，安宁中学教育集团将持续聚焦班主任队伍建设，不断健全和完善德育体系，充分发挥教育集团的办学优势，强化中小学德育一体化研究，探索德育新途径，创新德育新形式，为“品质安中”建设书写德育新篇章。
安宁中学教育集团
融媒体中心 审核/李绍顼
