【在线教学典型案例】战“疫”育人 |《儿科护理学》在线教学的探索与实践
近日，吉林省疫情形势异常严峻，为进一步配合上级防控要求，学校决定实行封闭式管理，课程教学全部转为在线教学。面对全员参与的大规模在线教学，如何保证使其与线下实体课堂取得同质等效的教学效果，如何开展在线课多平台、多环节和多互动教学活动，如何让学生通过在线学习达成乐学、善学和会学。为此，我校教师进行了深入的探索和实践，取得良好效果。
课程信息
● 课程名称：儿科护理学
● 课程性质：专业必修课
● 学时学分：64学时（理论52学时，实验12学时）
● 授课对象：2020级护理
教学理念
以培养应用型护理人才为目标，将教学由教师的“教”转向学生的“学”，提高学生学习的主动性和积极性。以问题为牵引，以核心素养为导向，以理解深度为表征，开展学生深度学习，追求对学生高阶能力的培养。
课程教学方法
采用“超星学习通”+“阿里钉钉”混合式在线教学模式，BOPPPS教学模式网络化移植。
教学典型案例
（一）案例名称：《儿科护理学》第九章 第五节 儿童肺炎
（二）学情分析
（三）教学重难点分析
（四）教学过程设计
● 课前导入（Bridge-in）＋课程思政
将社会热点案例与课程思政相结合，激发学生的社会责任感与职业使命感。
● 学习目标（Objective/Outcome）
● 前测（Pre-assessment）
（1）学习通发布课前学习讨论
（2）学习通发布课前任务点：观看视频等自主学习完成率100%
（3）提供丰富MOOC在线资源，鼓励学生自主学习
● 参与式学习（Participatory Learning）
（1）课中引入研讨式、案例式、启发式教学方法开展互动教学。通过分组讨论、组间互评等方法，教师及时给予交互式反馈和嵌入评价攻破教学知识难点，培养学生分析问题和解决问题能力，激发学生主动思考和自主探究的兴趣，培养其团队协作能力。
（2）在学习通发布案例分析，进行小组课堂讨论，讨论完毕后，在互动面板上提交小组讨论结果。
● 后测（Post-assessment）
（1）让学生分组查阅资料，进行预防和治疗感染性肺炎相关的讨论；并绘制小儿肺炎的宣传手抄报，制作公众号等。观察学生的科研素质、职业素养与能力，建立系统科学思维和创新思维。
（2）布置章节测试，完成度100%
● 总结（Summary）
运用思维导图对儿童肺炎进行总结归纳，让学生对肺炎进行发散思维，系统地、辩证地去学习。
● 拓展（Expand）
（1）课后引导学生充分利用第二渠道的优势，对本堂课的内容进行巩固、提升和拓展。
（2）把握学生心理，拓展在线教学第二渠道，建立班级微信学习群，课程组教师进群，保证教师进行实时答疑。开展专题讨论，了解学生心理，加强人文关怀。
（3）视频号：结合自身专业特点，在疫情期间原创拍摄的专业及思政的视频作品上传至视频号后，转发推送至班级，使学生在业余时间也能够学习相关知识并潜移默化接受思政教育。
学生课堂反馈
学生课堂教学满意度评价
（六）在线教学经验总结
编辑：李良昌
排版：李敏华 赵文婧
指导教师：周微
审核：尹哲峰
