课程名称：内科护理学
课程分类：专业核心课程
课程性质：必修
开课年级：2020级护理学
学时/学分：144学时/8学分
基于CDIO教育理念，结合《内科护理学》课程内容特点和学生认知规律，针对该课程中的专业理论知识部分，构思设计生活问题情境，运用基于问题的教学法来激发学生的学习兴趣，引导护生主动探究问题，实现自主学习能力的提升。
优化多模态教学方法，利用在线平台、翻转课堂、学习讨论小组、“治趣”临床思维训练软件和微信群等多向互动和协同合作，进行探究式和合作式学习，树立学生严谨求实、慎独自律的职业品德，实现广度、深度和温度的“三度”融合。
课堂实施流程
一、课前—统筹安排，超前部署
1.1 提高学习参与度，增强自我效能感
教师利用超星学习通网络教学平台发布预习任务，学生进行课前学习。提高护生学习的参与度，激发其学习兴趣和内在动力，帮助学生固化知识，培养临床思维和实践能力，塑造职业素质，提升沟通交流与团队合作能力及责任与担当意识等个人素养。
1.1.1课前学习通资料上传
1.1.2课前腾讯会议布置小组预习内容
1.1.3课前治趣平台自学情况测试
将2个班级同学分成6个小组，课程组6名教师分别进入6个微信群，针对“治趣”平台的虚拟仿真练习项目，分成了6个模块，每个小组所负责内容不同，能保证个性化学习的同时保障学习连续性、整体性。老师能够在课下对学生提出的问题给予及时解答。
1.2.1微信分组讨论
1.2.2腾讯会议讨论
充分利用各种教具模型，对急性心肌梗死的重点评估内容进行直播演示，使讲授内容具体化，形象化，提升学生学习兴趣，更容易理解所学知识。
2.1.1教师课堂结合模型精讲
学生将课前的学习成果制作成思维导图以小组形式在课堂上发表，在不断地解决问题的过程中，通过彼此的交流，去寻求解决的方法，无形中培养了学生的沟通、交流和团队协作能力。
2.2.1以学习小组为单位，将学习成果制作成思维导图在课堂上发表
在教学中利用治趣在线医学虚拟教学与培训平台中—胸痛3小时案例,实现零风险的真实病例学习。通过“虚拟病人”的应用实现理论与实践的融会贯通，提高学生的临床思维能力。
2.3.1治趣案例精讲
通过对急性心肌梗死诊疗护理前沿拓展知识学习，使学生能够了解护理研究热点与方向同时帮助学生更好巩固知识。有利于培养学生创新思维，团队合作精神。同时固化教学成果，做到教学与临床的有效连接做到理论与实际的统一。
2.4.1教师介绍前沿拓展
将思政元素融入教学之中，培养学生的科学思维方式、创新精神、及团队协作意识。本课程利用案例法进行思政导入，通过护理学院微信公众号报道的学院志愿者的事迹、图片分享，激发和提升学生的职业情感，增强学生的学习积极性及职业认同感。
对学生的评价采用形成性评价和终结性评价相结合，将思政元素也融于专业考核中，主要评价CMC师生共同教学模式的成效。对学生进行问卷调查，注重感悟性文字出现频率和感悟内容、深度。对教师主要评价课程思政教学达到“三度融合”和润物无声的程度。
3.1.2问卷统计
3.1.3课后测试
3.1.4课后反思
3.1.5作业情况
教师借助教学平台发布作业和拓展学习资源，学生自主探究，进行知识巩固和拓展。内科护理学教学团队成立“爱心内科护理知识园地”公众号，师生通过公众号的维护，积极对社会热点问题的讨论、传递正能量。
编辑：李良昌
排版：李敏华 赵文婧
指导教师：周微
审核：尹哲峰
