【在线教学案例】“机理融通、学用相合”- 《机能实验学》在线教学的探索与实践
近日，吉林省疫情形势异常严峻，为进一步配合上级防控要求，学校决定实行封闭式管理，课程教学全部转为在线教学。面对全员参与的大规模在线教学，如何保证使其与线下实体课堂取得同质等效的教学效果，如何开展在线课多平台、多环节和多互动教学活动，如何让学生通过在线学习达成乐学、善学和会学。为此，我校教师进行了深入的探索和实践，取得良好效果。
【课程信息】
课程名称：机能实验学
主讲教师：于海玲
课程类型：独立实验课
学时学分：64学时/2学分
【教学理念】
“机理贯通、能力提升、学以致用”。以实验项目为主线，打破学科界限，将《机能学》传统的“三理学科”，即“生理、药理、病理生理”学科中的相关主题的实验原理融汇贯通；提升学生理论实践结合、分析问题、解决问题能力；使学生将课堂上学到的知识可以灵活的应用到解决具体问题中。
【教学模式】
“纲目并举、虚仿承载、动静结合、体系重构”。实验教学与理论教学不同，由于各高校的历史传承、实验条件、学生基础存在差异，各高校的实验教学项目、教学大纲、实验目标都存在较大差异。必须在充分遵循本校教学大纲和实验目标要求的前提下，以虚拟仿真实验教学平台的技能项操作模块为载体，利用动态的视频和静态的图片相结合作为补充，充分发挥网络教学的信息和技术优势，重构实验教学体系。
【教学设计思路】
“项目引领、原理先行；以虚补实、三课一体”。将线下教学目标的整体模块以观察项目为主线，按照 “实验原理-标本/模型制备-仪器设置-实验观察”流程，进行拆分、重构。充分运用两个虚拟仿真教学云平台的实验操作模块，弥补线下实操的缺失。将教学过程划分为课前、课中和课后三个教学环节。
【教学案例】
（一）案例名称：骨骼肌收缩效能实验
（二）学情分析
（三）教学重难点分析
（四）教学实施过程
(2) 通过虚拟仿真云平台操作，学生利用鼠标与键盘在计算机屏幕上独立自主完成各种技能训练，并获得接近真实训练的临场感受和操作效果。
(3) 学习通平台，发布随堂考试，巩固、促进学生对重难点的理解和运用。
通过超星学习通平台，发布多样化的课后作业，课外拓展阅读。通过学习通、QQ群，进行难点问题讨论。强化学生对课程重点内容的内化和巩固，并将学过的知识点灵活运用、分析解决实验环节可能遇到的具体问题。同时督导学生学习自律性的形成。
（五）学生反馈
本课程经初步统计，学生对教学任务点、课堂在线、虚拟仿真平台操作、随堂考试、课后作业参与度良好，对本次教学采用的教学平台的整体评价良好。随堂考试及作业成绩基本能客观反应学生对大纲要求知识点的掌握情况。课后与学生沟通顺畅、学生反馈学习效果好。
（六）教学反思
经初步统计，学生对在线教学整体满意度较高、对知识点的掌握程度优于传统线下教学。但线上实验教学无法完全替代线下实验操作环节，学生对线下实践操作环节的期待感强烈。加强与本校教学目标契合的虚拟仿真平台的建设及”VR”等信息科技技术的加盟是弥补学生操作环节缺失的较为有效解决方法。线上、线下混合式教学是未来机能实验学发展的最佳路径。
编辑：李良昌
排版：李敏华 赵文婧
指导教师：周微
审核：尹哲峰
