【在线案例教学】建构智慧型“微观分子世界”|《分子生物学》课程案例分享
近日，吉林省疫情形势异常严峻，为进一步配合上级防控要求，学校决定实行封闭式管理，课程教学全部转为在线教学。面对全员参与的大规模在线教学，如何保证使其与线下实体课堂取得同质等效的教学效果，如何开展在线课多平台、多环节和多互动教学活动，如何让学生通过在线学习达成乐学、善学和会学。为此，我校教师进行了深入的探索和实践，取得良好效果。
【课程信息】
课程名称：分子生物学
主讲教师：李强
课程性质：专业核心课程
授课专业：生物技术专业
课程学时：64学时
课程人数：112人
【教学理念】
以“学生的发展为中心”，突出“以立德树人为本、以自主学习为本、以创新能力提升为本、以学生终身成长为本”。
教学理念
【教学方法】
采用“超星学习通”和“腾讯会议”双平台混合在线教学模式。
【教学设计】
通过发布课前任务清单，驱使学生提前掌握低阶学习目标，并通过课程讨论与课后探究项目，完全内化具有挑战度的高阶知识。在教学的各个环节应用线上网络平台，实现学生的创新思维和自主学习能力的培养。
《分子生物学》教学模式
【教学案例】
基因、基因组和基因组学
【案例内容分析】
本章节《基因、基因组和基因组学》是基础篇中重要的教学内容，包括“基因结构与功能”、“原核生物与真核生物的基因组特点”等基础理论知识，还包含前沿性、高阶性和具有挑战度的教学内容，如“基因组与测序技术”。本章节为后续篇章的学习做支撑，有助于学生从分子水平上理解和分析生命现象，并能够初步培养科学思想。
本学期教学内容
【教学重难点】
1、教学重点：各类型基因的特征与功能、原核生物基因组与真核生物基因组特点、基因测序原理及方法。
2、教学难点：基因测序技术的原理。
【学情分析】
本科学教学对象为大三学生，已通过《生物化学》课程，对微观分子世界有一定的理论基础，具有探索未知的兴趣和能力。但未形成系统性和连贯性知识体系，依然缺乏应用所学知识来解决实际问题的能力。依据课前学情，分析了线上教学在实施过程中的有利因素与不利因素。
学情分析
【教学实施】
利用超星学习通布置课前任务清单，以任务为驱动，锻炼学生自主学习能力。教师及时获取学生学习数据，及时调整教学策略。
网络平台发布学习任务
配套线上教学资源
学生课堂测试的学习数据
构建知识间内在联系
教师在线精讲
利用学习通组织讨论
延边大学与全国抗疫在线展示
学生与教师共同筑牢校园安全（学生践行）
课中后测结果
课后作业与探究项目
课后任务完成情况
【教学效果】
通过本次课的问卷，90.1%的学生表示非常满意，并82%同学表示通过课前任务和课堂讨论，有效提高了学习效率。
课后问卷调查
【未来改进计划】
编辑：李良昌
排版：李敏华 赵文婧
指导教师：周微 李钟淑
审核：尹哲峰
