收到一封来信，是西安一所双非高校的大学老师写的，经作者同意，发公号分享。
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乐爸，看了您的关于教育内卷的一期作品，很赞。也想谈谈我的看法：
任何相关的话题 ，是不是应该首先想明白这件事 。因为参照现实显得迫切。每年都有一些只在皮毛上做功夫的提案 ，加上累积下来的陈疾旧疴，越搞越乱 。教育的问题 ，说到多大都不为过 。明显而又紧迫的问题 ，却得不到根本解决 ，应该问为什么 ？教师是教育系统目标计划实施完成的主体，但不是教育体制的主导者。当讨论教师是否应该被尊重，实际上是不再得到应有的尊重 。教师是否得到尊重取决于教育系统本身是否被认可。首先应该想明白这个问题 。不论是中小学教师还是大学教师目前的考评体系导向有极大的问题。对中小学教师的评价以成绩为核心考评指标， 对于高校教师以科研为核心考评指标。什么叫功利化 ？真正的教书育人实际上被边缘化了。这是所有怪象的重要的根源。现在国内的中小学教育模式，真实的情况是正在无例外无差别地团灭青少年的创新潜能、个人的梦想、对家国的热爱和健康的身心。——而正是这些年轻人将掌控和决定中国的未来。都看到了令人焦虑无奈的现实，常见隔靴搔痒捉襟见肘的政令，却看不到从顶层全面系统设计彻底改变的决心。 不断地听到 ，国家要选拔的是不只会做题的优秀人才 ，在现实中 ，高考以前培育和选拔的方式却是超量的作业和考试。试问现在的中学生 ，一年到头能晒到太阳的时间加起来有多少 ？有多少孩子因上学的压力而抑郁或者在抑郁的边缘 ？教育有病 ，孩子吃药，全家乱套 。既然高校里边把科研作为考核的重心 ，把有限的时间放在不打粮食的教学上 ，完全就是凭良心了 。单就科研来说 ，全世界第一名的巨量论文专利， 除了本人和责任编辑看过，被阅读和引用过的有多少 ？转化率几何 ？难以评估数量和影响的被动考研和毕业即失业的大学生，难道只是偶然遭遇低谷或者没有天赋和不够努力吗？1999年6月，全国教育工作会议正式提出“教育产业化”。这个词借用到当下 ，如果把现在的职业教育用产业化的思路重新设计，让所有的学生毕业就能有适合自己专业及能力发展的相对稳定有保障的工作 ，而不是从学生身上挣钱 ，更符合国家发展的需求。人大代表唐江澎说：“学生没有分数，就过不了今天的高考。但孩子只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。一个学校没有升学率，就没有高考竞争力。但是我们的学校只关注升学率，那么，我们的国家也就没有核心竞争力。好的教育就是我们要培养的是解决问题者，责任担当者，终生运动者，优雅生活者， 给孩子们健全而优秀的人格，才能赢得未来的幸福”。放下关于教育应该怎么做的问题，如果这两个字，根本上沦落为不良利益和生意的载体，越多花样 ，教育不但得不到救赎而是会败落的更彻底。即使是一个生意， 当消费者变成了被消费者， 他们的需求和价值越来越被绑架利用 ，如此庞大的产业，长久以来数不清的改革创新考核评聘评估评优精品示范极其复杂的结构变化 ，成了一个“屎上雕花”的庞大怪物 ，这个生意算不上一个好生意 ，更是早已远离了“教育”两个字的初衷，面目全非。 我们是不是首先要问问：中国教育应该是什么 ？应该为了什么 ？然后再说怎么做 ？
