China Education Forum
多伦多大学
中国教育论坛
家庭教育分论坛
有效陪伴：
构建健康家庭的核心与情感支持的关键
论坛介绍
为了帮助家长们更好地理解如何有效陪伴孩子成长，我们特此组织了一场主题为“有效陪伴”的家庭教育分论坛。有效陪伴不总需要刻意为之，简单的⽇常互动就⾜以展现。对孩子来说，⽗⺟的⼀个⿎励的眼神、耐⼼的倾听、与孩子合作完成⼀项简单的家务，都是有效陪伴的体现。这些看似微不⾜道的⾏为，在构建孩⼦的安全感和⾃信⼼中可起到决定性作⽤。因此，父母如何在情感上给予⾜够的理解，进⽽营造⼀个健康、包容、给予孩子支撑的家庭环境，成为了我们探讨的重点。
通过深⼊探讨“父母如何通过⽇常⼩事中的有效陪伴促进少年儿童的成⻓”，家庭教育分论坛希望指出，构建健康家庭教育环境并⾮遥不可及，旨在明确这些简单实践在营造积极家庭氛围中的核⼼作⽤。论坛将分为不同三年龄层进行讨论：学前教育阶段、小学阶段以及中学阶段。在这些讨论中，我们将探讨孩子在各个成长阶段面对的挑战，以及父母应该如何采取有效的办法以及营造富有支持性的家庭环境以助其度过难关。我们还将分享和思考家庭沟通与情感表达的多样方法，并提出将覆盖早教阶段、学前至小学的过渡期、小学阶段的家庭教育陪伴的建议，以及应对青春期叛逆的策略。我们期望通过系列讨论，加深父母对“日常化有效陪伴”的理解，提供实际可行的方式方法知道，帮助父母认识、实践具有针对性的有效陪伴策略以全面支持孩子的成长与发展。
主题与目标群体
分论坛主题阐述：本分论坛强调⽗⺟的有效陪伴与情感⽀持的重要性，并帮助父母认识和应对少年儿童不同发展阶段的挑战。
学前教育阶段：针对六岁以前还未入学的学龄前儿童，针对此年龄段儿童的特点，分论坛将重点讨论如何培养儿童的情感安全感、明确亲子互动的重要性，以及通过游戏促进儿童的发展。
⼩学阶段：这一阶段覆盖了六岁至十二岁的儿童，是孩子开始接受正式的学校教育的时期。针对此年龄段儿童的特点，分论坛将探讨家庭作业与情感⽀持之间的关系，如何帮助处理孩⼦的社交挑战、培养孩子的独⽴性与责任感。
中学阶段：这一阶段涵盖了从十二岁到十八岁青少年的学习和发展，标志着他们青春期的开始和结束。针对此年龄段青少年的特点，分论坛将协助父母理解⻘春期的情感变化，探讨如何提供有效情感和学业支持，平衡孩子的学业与个人兴趣，并与青春期孩子建立有效的沟通方式。
论坛时间
北京时间 5月31日 22:30-00:30+1
多伦多时间 5月31日 10:30-12:30
主创团队
刘泓伶
本科在多伦多大学主修统计学和经济学，辅修数学。目前就读于多伦多大学OISE教育学院教育领导力与政策硕士专业。曾参与社会情感学习（Social Emotional Learning ）等教育项目，具备丰富的数据分析和研究经验。参加为留守儿童和少数民族学生教授英语和数学课程的志愿者活动，致力于缩小和解决教育机会不平等的问题。现研究兴趣聚焦于移民家庭教育与父母参与度。
钱昕妍
目前就读于多伦多大学本科大二双专业语言学和东亚文化，曾参与多项教育领域的实习和研究项目，对中国传统文化、哲学和文学等多个方面有着浓厚兴趣。现热衷于亲子关系和儿童早期发展与教育的研究，尤其关注于语言发展的早期干预。志向于未来能在教育平等领域做出贡献，特别是为特殊需求儿童提供改善的教育资源和支持。
圆桌讨论嘉宾
任丽欣
西交利物浦大学未来教育学院副教授、博士生导师，未来教育学院家庭教育研究中心主任。主要从事家庭养育与学前儿童发展研究，在国内外核心期刊发表学术论文50余篇。 任丽欣博士的研究兴趣聚焦在中国背景下各种家庭内部和外部因素如何影响幼儿发展。她已开展的项目主要考察了中国家长不断变化的育儿观念和实践、母亲-父亲和父辈-祖辈共同养育，以及幼儿的课外活动参与（即兴趣班参与）。她还对跨文化心理学感兴趣，目前参与三项跨文化研究项目，话题涉及父母对幼儿不良行为的看法、幼儿在新冠疫情下的生活体验以及母亲对于亲子互动过程的元认知。任丽欣博士对跨学科研究有浓厚的兴趣，尽管至今为止她的研究大多采用量化研究方法，但是她尝试在其研究中融合使用质性研究方法和混合研究方法，并在研究中积极借鉴其他学科的知识，如人类学和社会学。
孙梦
拥有哈佛大学儿童发展与心理学硕士学位，以及麻省州立大学双语、ESL、多文化教育硕士学位。作为全国多项儿童早期发展项目特聘国家级专家，积累了超过15年的儿童教育内容及产品研发经验。她是国内外多家玩具、游乐、教育公司的顾问专家，曾举办超过200场家庭教育主题讲座、教师培训工作坊，并是一位备受欢迎的母婴育儿博主，拥有全网50万粉丝，年浏览量超过2000万次。孙梦同时是美国儿童发展协会研究员，美国幼儿教育协会会员，拥有美国国家艺术馆艺术思维导师认证，以及丹麦乐高基金会寓学于乐培训师认证。在她的职业生涯中，曾担任过美泰玩具中国区儿童发展与教育内容负责人，以及乐高教育全球校外业务STEAM教育内容与学习质量评估负责人。她擅长儿童游戏化学习、创造力发展、艺术思维、STEAM教育等领域，同时在儿童及青少年心理咨询/评估、家庭教育咨询/规划、婴幼儿早期发展等方面有着丰富的专业知识和经验。
蓝翎
愈见蓝翎的创始人，专注于家庭关系与天赋规划实战，同时也是蓝翎五行性格心理的创始人。他是一位国家二级心理咨询师、非暴力沟通培训师以及美国认证正面管教家长讲师。在杭州共青团委担任赋能青少年心灵成长项目负责人的同时，他还是美国心脏协会的急救员。愈见蓝翎以新媒体的方式传播，结合线上+线下的授课方式，使命是做天下孩子的伯乐，培养伯乐型父母，愿景是致力于发现孩子的独特性和潜在天赋，培养孩子做自己人生的CEO。他的背景资质包括过去10年深耕家庭教育，帮助全网10000+家长读懂孩子、改善情绪和关系，个案咨询超2000+小时；受邀信雅达、安永事务所、浙大EMBA玫瑰会、物产中大、联想宝贝、云谷学校、绿城育华等多家知名企业、上市公司、学校、教育机构进行培训，并在杭州电视台《我们圆桌会》担任访谈嘉宾，累计举办600+场沙龙及工作坊，1对1辅导家庭超200个；他的线上课程还入选千聊平台最具影响力奖。
曹雪芳
是两娃家长，是教育工作者，也是一位教育博士在读学生。在家庭中，通过关注亲子赋能与家庭教育来扮演好母亲的角色。在教育工作中，多年来从事外籍教师人事工作，先后服务了来自20多个国家的外籍教师，同时也致力于儿童保护和志愿者服务，曾在第十三届亚洲学校建设大会上担任分论坛演讲嘉宾。在学习中，所学专业为学生发展与教育，主要研究方向为积极心理学和成长型思维，通过系统学习关注儿童青少年的健康成长，论文：积极心理干预对中学生创造力的影响，获得中国心理学会学校心理专业委员会 2022 学术年会优秀报告论文。
林可芸
4岁女孩的妈妈。目前于多伦多大学OISE教育学院攻读教育学博士。她的研究领域为父母的文化资本如何影响子女教育的参与，其中包括择校、家庭教育和教育规划。
陳偉江
12岁女孩的父亲，目前就读于多伦多大学OISE教育学院高等教育教育硕士学位，专注于学生发展和学生服务。他有16年的教学经验，曾在香港浸会大学、香港理工大学和澳门大学任教。此外，他还拥有6年的大学学生事务经验，曾在澳门大学的住宿学院系统担任住宿学者。
朱琼莉
多伦多大学安大略教育学院课程与教学法方向的博士生，同时也是海南大学副教授。她的研究主要关注教师发展/成长、研究生职前准备与职业发展、以及现代教育技术在教学中的应用。琼莉的博士课题将探析中加大学人文与社会科学专业博士生的职业准备和发展。在本次“家庭教育主题“分论坛，琼莉将以一名普通家长和家庭教育实践者的身份参与讨论与分享。她将结合本次论坛的核心主题”点亮“，分享自己作为一个45+的母亲、全职留学海外的研究生，如何与目前在多伦多大学就读的儿子修复关系、成就彼此、共同成长的经历与故事。
UTCEF 2024 议程安排
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2024 多伦多大学中国教育论坛
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本次论坛将以线上线下混合模式开展
观众可以根据个人偏好选择线上或线下参与
UTCEF/ 社团介绍
多伦多大学中国教育论坛(UTCEF)是多大官方认证的非盈利学生组织。UTCEF汇聚中外各界教育实践者与研究者，讨论当下中国教育话题，分享前沿科研成果。平台旨在成为中国教育与世界沟通的纽带，积极促进中国教育的创新和发展，推动教育思想的国际交流。
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编辑：马烁然
审核：岑程 刘亦凡 蒋静童 戴佳桐
