中考倒计时29天，高效的早读课，竟然这样上！
3E英语工作室 石改燕
曾经，总认为早读不是正课。最起码是最省心省力的课，不需要教师参与过多，只要学生读背而已，教师可以高枕无忧。随着教学教研的深入，发现自己太过肤浅。
早读也是一节不容小觑的课，如何科学制定方案、调动学生学习热情，需要每一个老师反思和总结。那么，我的早读课是这样安排的：
一、提前明确任务，学生心中有数
每次在早读之前，我都会将早读任务清清楚楚写在一张纸上，转交给课代表。然后，她会在前一天晚自习结束后，将任务书写到黑板上。这样，那些学习主动性强的同学可以在早上老师到来之前，提前开始执行任务，节约早读时间。
二、任务明确，时间分段
我的课堂任务单上会将一个小时的早读课划分成若干个时间段，每个时间段里都有对应的任务。比如：第一个15分钟背单词短语；第二个15分钟背诵作文优美段落；第三个15分钟听力训练；最后几分钟听写或者自由复习等。
同时，我会利用希沃上倒计时，设置每个任务完成所需的时间。掐算着时间来背书，学生可以变得更加专注，学习更有效率。
三、分层落实任务，让每个学生都有获得感
九年级下学期，班里就出现了严重的两极分化。为了让不同学习层次的学生，都能跳一跳摘到“葡萄”，就要布置层次不同的任务。所以，每次任务单后面，我都会加上每个群体学生要达到的目标。
比如：如果我的早读任务是四项内容，那么我会要求1号同学全部完成；2号同学完成前三项；3号同学完成前两项；4号完成至少一项等。
这样，每个学生都有可完成的目标，或大或小，至少一直在进步。不至于看到超出自己能力的任务而望而生畏。
自信，对于中考生来说尤为重要。老师应考虑到每一位学生的能力水平，让孩子们看到希望，看到离自己最近的发展区域。
中考临近，学生会越发疲惫。为了点燃学生的热情，我的英语课上经常在点这“三把火”。
第一把火就是培养“小小领读员”。挑选班级里读书最有感染力的三名同学站在讲台上，大声朗读，给其他学生做出榜样。毕竟，看着眼前自己的同学们如此专注的朗读，很多学生都是会被感染的，自然而然地加入了发声朗读的行列里。
双班早读时，我还会让两个班互换领读员，时不时到别班领读一下，可以增加一点新鲜感，效果也是不错的。
第二把火就是寻找“最有激情朗读员”。课前，我会告诉学生们：当你们在背书时，老师在观察着每一位同学。只要你比平时读得声音大，读得有激情，老师就能看到你的努力！我会在黑板上把最有激情的同学名字写下来，并拍照发至家长群里，让家长也看到你的进步。
第三把火是建立“背书达人榜”。每个完成任务的同学，我都会让学生把名字写在黑板上。榜上有名的那种自豪感，应该是每个人都想拥有的。那么，我就无限扩大孩子们渴望被表扬，被肯定的心理，让孩子们书写下自己的名字。
最后，早读结束后，我会对完成任务的学生大肆表扬，表扬他们的自律，赞美他们的速度，歌颂他们的积极，看到孩子们点滴的进步。
五、多感官参与，减少疲劳感
早读课不能一味的读背，要让听、说、读、写多感官参与。比如：我会安排读背任务，听力训练，听写，默写，同桌复述，自由复习等任务。这样，不同类型的任务夹杂在一起，增加一点趣味性。
六、查漏补缺，引导学生要有学习整体观
我经常告诉学生：复习阶段一定要有方法，不能死读死背，要清楚哪些内容是自己会的，哪些是自己还没掌握的。对于掌握不了的词汇，要在书上标记出来，查漏补缺，反复复习自己不会的知识，掌握的东西一扫而过即可，不需要花费过多时间。
七、落实完成情况，跟踪每一个学生的变化
最最重要的是要落实任务。只布置，不落实一切都是零。所以，背诵任务需要人人过关，并且我会记录下来，对于完不成任务的同学追踪到底。
同时，我还会在每月月底总结当月任务完成情况，这样可以看出一个月来谁是认真学习，谁是在偷懒。定期总结一下，还是很有效果的，毕竟谁也不想总落后于人。
对于老师来说，不管是早读课，正课，还是自习课，都需要不断地思考、总结和创新。勇于挑战，敢于实践，善于学习，勤于发现，是我们每一位教育人应具备的品质。
教学常变常新，虽然我是一名平凡的老师，但我愿在我的英语教育之路上挖呀挖呀挖，种下智慧的种子，开出生命的花，助力更多的孩子实现人生的梦想！
