我们因完整而幸福
3E英语工作室 玄兆娟
在《读懂高中生——给高中教师的建议》一书的最后一章——“教师怎样进行自我教育”中，作者提到了“自我完整”这一概念。作者这样写道：“怎样才是自身完整？生活和工作没有那么明显的界限，工作是生活的一部分，将真实的自己融入工作，就能获得自身的完整，不会感到工作干扰了生活，生活阻碍了工作，最直接的感受是——自己是完整的。”、“一旦将教育生活完全纳入自身生活，我们将过上一种完整的教育生活。我们将不再装出一副不苟言笑的嘴脸，相反地，将会笑容满面；不必站在讲台上一个样，走下讲台另一个样，相反地，学校内外的自己都是真实的自己；不但没有失去教师的尊严，相反地，获得了学生更多的尊重……我们把这样的体验叫做‘真实的存在’”、“当教书与育人不再分离，就会获得内心的宁静；当事业和家庭充满和谐，就会获得不竭的力量。力量在宁静的内心里自然地流淌，就是一种幸福而完整的生活。不必伪装自己，不必强求自己，只有拥有幸福力量的人才能培养出同样具有幸福力量的学生，幸福才能在教室里舒展，在学生和老师之间来回流淌，这样的教育情致才能让一个教师拥有静待花开的勇气与从容，才能真正成为学生成长的促成者、见证者、记录者。如此，学生和教师才能实现真正的教学相长，教师的色彩才能注入学生的色彩，相互交织，谱写幸福的乐章。”
这不禁让我回想了一下自己二十多年来的教学生涯。初入职场时，面对顽皮的初中生，我不堪重负，感觉自己每天都在教学的泥沼中挣扎。在末位淘汰制盛行的年代，经验匮乏的我对于那份通过辛苦求学换来的一线岗位有极大的危机感，因此当时毫无幸福感而言。后来，我调入附近的一所乡镇高中任教。虽然对于学科教学我已经驾轻就熟，却对于紧张的工作节奏感到无奈。一周要上三个早班、六个晚班的忙碌和参加进城考试机会的无望逼迫我在本该谈婚论嫁的年纪选择了读研去深造，同时也是去做短暂的修整。进修回来之后，我转入一中从教。虽然工作环境相对轻松，我在业务能力方面却深感不足。然而，因年少轻狂，我在向前辈学习的同时，竟还梦想着将来自己会跳出这个行业，去更广阔的天地施展自己的一身才华。即便最终因身怀二宝而进入现在的学校后，我起初也是在迷茫与困惑中度过。
不过，随后几年育儿的苦乐让我之前浮躁的心逐渐安定了下来。我不再幻想改行，而是安心做好一个母亲和老师。在3E的指引下，我通过阅读各种书籍、参加线上和线下各个专家的讲座培训不断提升自己的专业和非专业知识，开展各种生活与教学实践。无论在家中还是在学校，我都扮演着家长和老师的双重身份。在家中，我会跟孩子们分享我和学生们的故事；在学校的课堂上，我会无意中跑题聊起我的育儿经，让他们在颇有兴致地倾听中得到教育和引导。点开我的手机图库，里面百分之九十多都是我的孩子和学生们生活、学习的照片。我因他们的存在而感到快乐，因此也很乐意去做他们成长的促成者、见证者和记录者，而这种工作与生活的融合让我真正感受到了幸福的样子。原来，幸福就是做一个完整的人，全心投入地去爱身边的人，与对方感同身受，在交往中默默润泽彼此、相互滋养，共同迎接未来的美好！
希望每一位一线教师都能尽早觉醒，通过自我能力和意识的提升感受到因自我的完整而带来的幸福！
End
