慧生活学习社区是华龙区实验小学搭建的一个致力于学生全面发展的平台，通过学生自己提出问题，创设研究任务，组织活动，解决问题的过程，帮助学生挖掘潜能，体验智慧生活，并勇敢探索未来。
在学校深度学习的教育理念引领下，学生迅速自发组建了学习小组，历史故事探索社区社长是六年级的李心怡，组员有四名六年级学生和两名五年级的学生，在社长的带领下，社区成员决定以他们感兴趣的历史话题为切入点展开探究，确定了研究主题是历史故事探索社区。
围绕历史故事，社区成员提出了一系列问题，如：你听说过哪些引人入胜的历史故事？哪个故事最让你感兴趣？这个历史故事是如何开始的？故事中的主人公是谁？我们围绕历史故事要探究什么？基于以上问题的讨论，社区小组成员以《三国演义》中的“三顾茅庐”为切入点，为了使枯燥难懂的历史故事变得鲜活，小组成员集思广益，最后决定以展演的形式呈现。
首先，讲历史故事，每人准备一个历史故事在小组内演讲，小组评选出最喜欢的历史故事。然后，动手编写历史小剧本，用文字记录下自己的思考和感悟，由小组成员评选出最佳剧本。
在此过程中，相当于给学生搭建了一个语言运用场，既提高了语言表达能力，又提高了文字的运用能力，深入理解故事内容，感受历史人物的内心世界，提升语文素养。
为了让学生更加直观地感受历史故事，历史故事探索社区的成员还会尝试运用多媒体技术，将历史故事以动画或短视频形式与展演相融合，将历史故事搬上舞台，通过一系列的活动，成员们不仅加深了对历史的理解，还锻炼了表达能力和团队协作能力。
本学期，历史故事探索社区通过活动了解了一些历史故事，知道了它们的时代背景、人物角色的性格、历史地位、决策影响、历史故事的起因和发展等，但是，这是远远不够的。后期，社区成员将会在导师的指导下，对这一历史故事的影响和后果进行探索，如这一历史事件对当时的社会、政治、经济等方面产生了哪些直接影响？它的长远影响是什么？如何塑造了后续的历史发展轨迹？或者在比较与联系中探索历史故事，如：这个历史事件与其它时期或地区的历史事件有何相似之处和不同之处？它与当前世界面临的某些问题是否存在某种联系或共鸣？不同的历史学家或学者对这一事件有哪些不同的解读和评价？
总之，通过本学期的慧生活深度学习活动，历史故事探索社区成员不仅对历史故事产生了浓厚的兴趣，还学会了用更加多元的视角去看待历史。同时，通过导师的引导学习，历史故事探索不仅能够变得更加系统和深入，还能促进批判性思维和跨学科学习，帮助同学们更全面地理解历史，并从中汲取智慧。
和雅润德 文明校园
撰稿：尹彩霞
审核：邵聚红
编辑：侯莹莹
