为进一步落实新课标，积极应对新高考挑战，全面挖掘语文教学智慧，精彩展现语文课堂教学改革的成果，10月9日，一场聚焦“情境·任务”型课堂构建与实践的展示活动在杭州市源清中学举行。杭州市基础教育研究室教研员金瑞奇，以及来自各区、县（市）的100多位教师莅临现场，活动由我校语文教研组组长张钗主持。本次活动紧扣核心议题，展开激烈的思维碰撞与学术交流。
示范课堂·风采展示
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活动伊始，我校曾招洪与余亦庄两位老师，分别从小说与诗歌两大文学体裁的写作切入，带来了两堂风格迥异却又同样精彩的示范课，生动诠释了他们对“情境·任务”教学模式的独特理解与实践。
曾老师匠心独运，模拟了文学社编辑部审编小小说的情境，让学生们化身编辑，亲身体验审稿流程，并巧妙设计了三项任务，深入探究“无冲突，不故事”的小说创作技巧。学生们在探索中明晰了小说冲突的类型，更在教师的悉心引导下，不仅制定了审稿标准，还给出了中肯的审稿意见，圆满完成了编辑任务，无形中向更高层次的写作境界迈进。
余老师以诗歌沙龙为情境，引导学生们“以‘象’写诗，用‘象’传情”。学生们在沙龙中朗诵自己小组的作品，深入探讨组合意象与核心意象的异同，并现场运用所学知识修改作品，展现了惊人的创造力和对诗歌艺术的独特理解。
源清中学党委书记陈孝举上台致辞，对远道而来的专家和老师们表示诚挚的感谢，并诚挚邀请各位老师提出宝贵意见，共促教学相长。
专家点评·深度剖析
长河高级中学的陈岳夫老师与杭州师范大学附属中学的何华老师，分别对两位老师的示范课进行了深刻而精准的点评。何华老师结合高考实际，强调了情境设置的综合性和聚焦性对于教学过程与教学目标的重要意义，她以此为标准对曾老师深入挖掘小小说价值、实现资源与读写融合的课堂设置给予了充分肯定，并指出学生在课堂中实现了认知的升华，展现了个性化与开放性的学习特点。同时，何老师也中肯地提出了增加学习资源、使思维过程更加可视化的建议。
陈岳夫老师认为余老师的课堂印证了“课堂是一个容器”的理念，充分展现了课堂容量与结构设计的合理性。他强调，余老师的诗歌写作课做到了两个“真正”：一是真正做到了课堂活动以学生为主体，二是真正让学生在完成任务的过程中切实提升了能力。他认为这节课还有一个非常大的亮点是老师亲自给学生写下水作文，同时，陈老师也指出了对下水作文讲解环节略显紧促的问题，建议给予更多思考时间。
专题讲座·策略共享
浙江大学附属中学的张包灵子老师与杭州第十四中学康桥校区的于海雁老师带来了两场非常专业且富有启发性的学科讲座。张包灵子老师围绕“教考衔接，夯实基础”主题，剖析了评价体系对教考衔接的要求，并通过历年高考真题证明了考教关系日益紧密及考教融合的大趋势。她反思了传统教学中的随意性，并提出了夯实必备知识、培养迁移能力、有机统一和整合情境典型任务等三点建议。
于海雁老师的讲座则聚焦于“删繁就简，聚力突破”，针对语文教学中任务群数量多、课时有限、学生能力差异大等现状，提出了化繁为简、以知识为导向、注重整合形成体系的解决方案。她以必修上册第一单元为例，进行了生动的图文说明，并在最后分享了用好配套练习以及指导学生作文的有效方法。
总结展望·共创未来
活动尾声，杭州市教研员金瑞奇老师进行了总结点评。金老师充分肯定了我校老师及各位嘉宾老师对“情境·任务”教学模式的深入探索与实践，他强调指出，语言文字的运用是语文教学的根本和基础，而情境与任务的合理创设则是这一运用的关键所在。他鼓励教师们打破“静态教学”的束缚，让学科实践真正走进课堂，使学生乐于写、乐于用、乐于评价。他强调，本次活动不仅是一次教学展示与研讨的盛会，更是一个相互学习、共同进步的平台，为语文教学工作注入了新的活力与灵感。
文稿：张忆宁
图片：仇晟、吴桐
审核：丁磊
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