向您介绍我是谁
我是朱乐平名师工作站"一课研究"第6小组成员徐群，来自宁波市海曙区镇明中心小学，很高兴在微信平台上与您相遇!
轻松听书：小学归纳推理课程实施阶段
快乐阅读：大作业之“漂亮手链”
成品展示：我的漂亮手链
轻轻松松听听书
《小学归纳推理课程实施阶段》选自《教师教学用书（数学一年级下册）P194-197
漂亮手链
这个大作业是结合人教版数学一年级下册《找规律》的内容设计的。
下面将从设计思考、作业目标、作业任务、评价标准与样例、使用建议等方面向大家作介绍。
01
设计思考
《找规律》这一单元要求学生在理解规律含义的基础上去观察图形和数字排列的规律，进而观察数列和数组的规律，并能准确描述和表征规律；能在熟悉的生活情境中，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的推理和应用意识。
教科书和作业本中对应的习题，大多指向对规律含义的重复和记忆。我们基于教材内容设计了大作业“漂亮手链”，让学生经历创造、描述、表征规律的过程，感受规律美，感受数学与生活的联系，发展推理与应用意识。
02
作业目标
1.根据规律的含义设计有规律的图案。
2.准确描述和表征出自己所设计图案的规律。
3.制作出一串有规律的手链，感受规律美，感受数学与生活的联系。
03
作业任务
小朋友，你好！为了祝贺你顺利完成这一学期的学习，请你亲手设计一条漂亮的手链奖励自己吧！
任务一：设计手链
你要设计怎样的一条有规律的漂亮手链呢？
1.选择自己喜欢的颜色，在设计单上勾一勾。
2.你想设计怎样的规律，在设计单上写一写。
3.按照你的设想，画出完整的手链图样。
4.按照图样每种珠子要几颗，在设计单上填一填。
设计意图：在单元学习中，学生已经掌握了规律的含义。通过设计制作有规律的漂亮手链的任务，引导学生用数学的眼光观察现实世界，观察生活中的有规律的事物，并根据自己的喜好设计一串有规律的手链。对所需颜色、珠子数量以及手链设计图进行记录。通过这一任务培养学生的观察能力和创造能力，激发学生的想象力，创造出各种各样有趣的规律。
任务二： 制作手链
根据设计单领取你所需要的珠子，然后动手制作吧！
设计意图：学生经历手链制作过程，将书面的规律通过动手实践的方式在实物中呈现出来，锻炼学生的动手能力。同时在这一过程中尝试用数学的思维思考现实世界，在串珠子的过程中推理判断接下来是哪一种颜色的珠子，培养学生初步的推理意识和实践能力。
任务三：介绍规律
向老师和同学介绍手链中的规律吧。
例：大家好，这是我制作的手链，珠子的排列规律是……。如果手链不够长，要再添一组，应该添加……。
我的介绍到此结束，谢谢大家的倾听！
设计意图：通过向老师和同伴介绍规律，尝试用数学的语言表达现实世界中的简单数量关系，初步感悟数学与现实世界的交流方式，有意识地运用数学语言表达生活中的规律，培养学生的数学语言表达能力和应用意识。
04
评价标准与样例
任务一：设计手链的不同水平样例：
☆☆☆：独立正确完成3-4个步骤。如：
说明：上面呈现的作品，结合家长的反馈评价，学生能独立完成所有步骤且都正确。
任务一：设计手链的不同水平样例：
☆☆：独立正确完成2个步骤。如：
说明：上面呈现的作品中，学生对手链中珠子的排列规律没有表达清楚。手链的图样中，珠子的颜色出现排列错误。
任务一：设计手链的不同水平样例：
☆：独立正确完成0-1个步骤。如：
说明：上面呈现的作品中，学生没有勾选珠子颜色。第二部分写的规律、第三部分画的图样、第四部分填的颗数之间不匹配。
任务二：制作手链的不同水平样例：
☆☆☆：手链规律正确。如：
说明：图中手链规律正确，符合要求。
任务二：制作手链的不同水平样例：
☆☆：1-2颗珠子有误。如：
说明：图中手链的规律为以一颗深蓝、一颗浅蓝、一颗白色珠子为一组，依次重复出现，左下角浅蓝、深蓝2颗珠子位置换错。
任务二：制作手链的不同水平样例：
☆：3颗及以上珠子有误。（略）
05
使用建议
1.作业材料准备。
本次大作业需要的材料有：作业任务单、不同颜色的手链珠子、手链绳。需要准备9种不同颜色的珠子，提前让每个孩子从中选择自己喜欢的颜色（3种及以下），并为每人准备一根手链绳。作业任务单分为任务说明和手链设计单。任务说明要求条理清晰、语言简明、逻辑清楚，让一年级的孩子可以自主阅读，并根据任务说明完成相应任务要求。手链设计单中要求孩子用规范的数学语言描述手链的规律，并用水彩笔画出手链的样稿。根据我们的实际尝试，统一规定手链的珠子数量不超过21颗，具体颗数可以根据自己的手碗大小决定。
2.关注制作过程。
学生在完成手链设计稿之后，要根据设计图样制作手链。在制作过程中，学生需要完成穿孔、打结等操作。这些操作对于一年级的部分学生来说会有困难，需要家长在必要时提供帮助。
3.关注学生表达。
展示手链时，要求学生用规范的数学语言介绍手链中珠子的排列规律。在此环节给学生提供介绍支架：例如大家好，这是我制作的手链，珠子的排列规律是……，如果手链不够长，要再添一组，应该添加……。我的介绍到此结束，谢谢大家的倾听！引导学生用规范的数学语言自信大胆、条理清晰地向同学介绍手链的规律，培养学生的数学语言表达能力和推理意识。
4.丰富评价主体。
“漂亮手链”大作业的评价过程中，需要请学生向全班同学介绍自己设计的手链中的规律，教师的评价能够帮助学生纠正错误，把握正确方向。但与此同时，我们更不能忽略的是学生自己的评价以及同伴评价。给予学生表达自己观点和评价他人观点的机会，提升学生数学语言表达能力，同时也能获得对这一部分知识的深层次理解和掌握，真正做到内化于心。另外，在任务一完成设计单的过程中，教师也要关注家长评价的重要性，在学生设计手链时陪同完成，全程监督，并及时给予准确的评价。
作成品展示：我的漂亮手链
审核人：郑燕珍、陈丹阳
