相信幼儿，尊重幼儿独特的学习方式
追随幼儿，丰富幼儿多元成长的机会
支持幼儿，助力幼儿学习品质的形成
在游戏中看见幼儿的成长
室内自主游戏是一种自主、开放、深受孩子喜欢的活动。为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步发挥环境及自主游戏对幼儿发展的重要意义，让环境“活”起来，让游戏“真”起来，西苑幼儿园开展了室内自主游戏观摩活动。
专注
合作
思考
自主游戏 童趣横生
我们看到了专注观察的老师
各班级教师结合幼儿的年龄特点、游戏水平和发展需要，关注幼儿当下的兴趣，将班级主题活动有效与自主游戏相衔接，提供丰富多元的操作材料，幼儿在自主选择、相互合作，轻松愉悦的氛围中体验自主游戏的乐趣。
活动中，每个游戏都成了孩子们的乐园，他们可以是创造家，可以是小小科学家……
我和好朋友一起削土豆，土豆是需要去皮的，下次妈妈做饭，我要帮妈妈削土豆。
现场观摩中，老师们有效观察，带着思考和问题，采用定点观察、拍照和视频的记录方式，深度聚焦幼儿游戏活动，从中甄别幼儿的想法，解读幼儿游戏中的行为，为后续的分析、解决问题提供适切的支持。
沉浸式的“幼幼互动”“师幼互动”中，我们发现环境和材料作为有准备的环境，背后呈现着老师们对儿童的认知和理解，也呈现着老师们的教育观。在开放、多元、包容的环境里，幼儿是主动的、自信的，其成长的维度也是丰富、多元的，每一个孩子的成长都具有无限的可能性。
思维共享 拓展经验
回顾整个游戏活动的过程，孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作，不断发现问题、分析问题并解决问题。通过尝试新的方法进行一次又一次的验证，在原有经验的基础上拓展了新经验的生发。
教师作为一位观察者，了解幼儿、读懂幼儿在自主游戏的情绪与想法，对他们的自主探索表示认同和支持。
教师也是启发者，在合适的时机将问题抛给幼儿，支持幼儿自主思考解决问题。
对话材料，读懂儿童
现场观摩活动结束后，老师们集中研讨交流，就游戏现场，实地观察，将自己的思考与发现，碰撞出更多的有益经验与灵感。
李园长就《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下环境创设——玩具材料板块的实践与思考，围绕“走进现场，实地观察——儿童为先，思考发现——共享经验，连接生长”与老师们分享探讨。
参与观摩的教师们，就分享内容阐述了自己的想法与建议，同时“基于游戏现场，材料与幼儿发生了怎样的互动？”及“教师在班级课程相连接的场域中进行了哪些支架？支架投放是否能够支持幼儿的主动学习？”等相关话题展开讨论，捕捉班级教师区域游戏中的亮点与不足，引发大家的学习与思考。
最后，梁园长总结：
幼儿园室内自主游戏是幼儿教育中非常重要的一部分，它不仅能够满足幼儿天生的游戏需求，还能在轻松愉快的环境中促进他们的身心健康发展。
自主游戏有助于幼儿释放情绪，减少焦虑和压力，同时通过身体活动增强体质，发展社交技能，激发幼儿创造力和想象力，让他们在尝试新事物的过程中不断探索和发现。
自主游戏提高幼儿解决问题的能力，面对游戏中的挑战，幼儿会尝试不同的解决方案，从而锻炼逻辑思维和问题解决技巧。
经过一段时间的努力，我们欣喜地看到，通过多元、开放的室内自主游戏，幼儿不仅在各方面能力上有了显著提升，更重要的是，他们在快乐中成长，在探索中学习。
未来，我们将继续深化对自主游戏的研究与实践，探索更多有益于幼儿全面发展的游戏方式，努力为每一位孩子创造更加美好的童年体验。
自主游戏不仅对幼儿当下的学习与发展有帮助,还对幼儿的终身发展非常重要。教师们积极努力“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，从认识到行为都有了明显转变。通过对教师游戏观察记录进行查阅与审视，我们发现:不会观察、不会分析、不会总结幼儿自主游戏的现象依然存在，这非常不利于自主游戏深入开展。基于此，我提出以下建议：
一、明确观察目的
二、判断幼儿是否通过游戏达成了预设的活动目标
通过本次室内自主游戏观摩活动，我学到了很多关于幼儿园自主游戏活动的创设和管理经验。首先，活动的材料投放要具有层次性和目标性，以满足不同层次幼儿的发展需求。此外，教师在自主游戏活动中的角色是支持者和引导者，需要密切观察幼儿的兴趣和操作情况，教师要具有教育机智，根据实际情况，适时介入并解决问题。
自主游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性。根据不同年龄段幼儿特点、认知水平及时变换与之相应的材料。在自主游戏活动中要让幼儿持续新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常默默观察孩子们的游戏，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
通过本次自主游戏观摩教学，让我体会到自主游戏材料与幼儿园的课程是可以相链接、有关联的。我们要将游戏与幼儿园五大领域相结合，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。这样，既能提高游戏活动的教育价值，也能促进幼儿全面发展。
总之，自主游戏对于幼儿的成长具有重要意义。作为一名幼儿园教师，我们要努力为幼儿创设一个自由、安全、充满趣味的游戏环境，让幼儿在游戏中快乐成长。同时，我们也要不断反思和改进自己的教育实践，提高自主游戏活动的质量。
孩子们在游戏中的自由探索、创意表达让我印象深刻。他们通过自主选择和角色扮演，不仅发展了幼儿想象力和创造力，还学会了如何与他人沟通和合作。在自主游戏活动中，教师需要了解每个年龄段孩子的发展特点和学习需求。这有助于教师判断何时应提供更多引导，何时应允许孩子自主探索。在自主游戏活动中，发现孩子们感兴趣的话题，为孩子提供一个探索的方向。同时，确保活动环境安全，提供必要的资源和材料，但不限制孩子的具体玩法。
“学然后知不足，教然后知困”，只有懂得幼儿的“真”需要，才能实现与教育目标的契合，相信通过本次室内自主游戏活动，老师们定会带着收获与思考、带着热情与执着，在游戏之旅中砥砺前行、不断成长！
文、编辑|白慧
照片|各班级老师
初审|安鹏琼
复审|李兆俐
终审|梁 艳
