作者 | 李骏翼 跨界教育研究者与实践者、中国教育三十人论坛特约研究员
AI时代，我们的学习方式正持续发生着变化。以往的学习往往依赖于传统的书籍和课堂，而如今，AI技术的应用使得学习变得更加个性化、灵活和高效。我们可以通过智能工具获取即时反馈、定制学习计划，甚至借助AI进行知识的深度挖掘和理解。
《重新学会学习：善用AI新工具10倍提效》一书为我们提供了应对这一变化的实用指南。通过掌握新技能、利用AI工具提高学习效率、构建个人知识体系，我们将能够在这个快速发展的时代中立于不败之地。这本书，不仅能帮助你重新审视学习的意义，更能让你在学习的过程中找到更高效、更有趣的方式。
10月13日，智酷391期线上举办“大模型热后的冷思考：如何用 AI 加速知识学习”，AI技术专家方军做主题分享，跨界教育研究者与实践者李骏翼点评，北京信息社会研究所所长王俊秀主持。
延伸阅读
以下根据李骏翼老师发言内容整理而成：
谢谢俊秀老师介绍。大家好，我叫李骏翼，是一个未来教育的跨界研究者，非常荣幸能作为嘉宾参与此次活动，去年有幸出版了《超级AI与未来教育》这本书，与今天的主题非常呼应。方军老师刚才提到了AI获得两个诺贝尔奖，使得辛顿再次成为媒体焦点，他以一种理性的态度审视AI，而今天的主题是“大模型之后的冷思考”。我认为这并不是要我们去呼应辛顿的“冷思考”，而是要跳出无谓的争论，回归现实，务实地思考如何用好AI。不参与口头辩论，专注于运用，是一种非常务实的态度。
我已经提前购买并阅读了《重新学会学习》这本书，“学会学习”是联合国教科文组织提出的教育四大支柱之一。在人工智能时代，我们确实需要重新思考这四大支柱，尤其是“学会学习”。方军老师的这本书非常及时地为我们提供了思考素材，我今天不是来点评的，而是来分享自己的学习心得，展示自己的学习成果。书中提到“费曼学习法”输出倒逼输入的概念，我10分钟的输出，让自己的收获更大，这也与方军老师《重新学会学习》的理念非常契合，我想分享三个主要收获。
首先，过去我非常注重技术本身，尤其是不同AI之间的性能比较，但听方军老师的演讲，我发现他一直在强调一个观点：AI是AI的事儿，而人要找到自己的角色，如何有效利用AI才是人的事。我们不能直接将AI的输出作为最终结果，最终的结果必须由人来把握。在这一点上，我又有了新的认识。方军老师在书中提到的一个观点，今天并未在讨论中涉及，也是我阅读的收获之一。他提出了“未来学习者公式”的概念，让我眼前一亮。在公式中，他将人的特质与技术工具放在了同等重要的位置，用乘法来表示它们的关系。这意味着，如果人们掌握了使用AI的策略和技术，乘法的价值就会显现出来；反之，如果不会使用，乘法效果就无从谈起。过去，我们常常认为学生是一个相对弱势的角色。但在方军老师的书中，他特别强调，我们每个人都是学习者，作为学习者，我们可以非常强势，有自己的目标和穿透力。这是我的第一个收获：在人与AI的关系中，我们必须占据主导地位。
过度到我要谈的第二个词“穿透”。在读书的过程中，我注意到“穿透”这个词始终贯穿全书，尽管方军老师今天分享中没有太多提及，但这并不影响它对我产生的影响。我认为“穿透”不仅仅是一个目标，它也是一个动作，更是一种理念。在学习过程中，我还找到了几个关键的锚点，其中一个就是方军老师今天提到的“十倍”概念。此外，书中还提到了“五天”和“70%”。虽然这些数字并非精确的衡量标准，但它们为我们提供了认知锚点，帮助我们评估自己使用AI的效果。
中国有句古话：“功不十，不易器；利不百，不变法。” 如果工具本身的性能提升没有达到一个显著的阈值，我们就没有必要更换它。在AI领域，这种现象尤为明显。一个AI模型，今天拥有1700亿参数，明天就可能达到1.7万亿参数，增长非常厉害，但如果我们不知道如何有效利用这些工具，那么这些增长对我们来说毫无意义。这就像购买一辆性能卓越的汽车，它能够在5秒内完成百公里加速，但如果我们从不尝试这种加速，那么这个功能对我们来说就是多余的。真正重要的是我们能够实际使用的部分，这才是我们应该关注和考量的重心。
所谓的“十倍提升”，并不是比较工具的性能差异，而是我们在使用时能否实现比以往更有效的识别和处理能力。这也让我产生了一些反思，我们使用AI重新学习，是为了重复已经学过的内容，还是使用AI学习得更广泛、更深入？我认为答案显然是后者。如果学习目标只是为了提高效率，提升分数，那么就太浪费AI的潜力了。
我们投入了如此多的精力来开发AI技术，当然不是为了小的提升。这也是方军老师今天演讲中提到的，但由于时间关系，没有深入展开。这一点在我阅读时留下了深刻的印象。仅仅有十倍提升并不意味着实现“穿透”，书中还提到“五天”的概念，以及不同角色如何扮演，学习到什么程度才算是达到了70%的效果。当大家阅读这本书时，除了学习技术本身，如果能够将“穿透”概念内化于心，一定会产生强烈的共鸣。
第三个收获来自于方军老师今天的讲解。他多次强调了与AI交流的重要性，提问是核心。方军老师对此进行了深刻总结，提出了8个原则，不仅涵盖提问的过程，还包括了如何防止AI输出的内容误导我们的认知，比如避免AI的幻觉。我对这一点特别敏感，因为我在自己的《超级AI与未来教育》那本书里提出“学以致用”观念在AI时代不再够用，我们应该先提问，再学习如应用，然后继续提问。提问的重要性和优先级甚至超过了学习本身。我只是提出了观点，没有深入探讨提问的策略和方法，方军老师的讲解让我受益匪浅，他将提问转化为一种技术性活动，形成了很完整的方法论，8项原则和7种方法。提出问题，获得答案，这个答案并非来自人工智能，而是来自人类的洞察，人的作用得到了凸显，这是我的第三个思考点。
最后，我想分享一点个人感受。最近，我体验了OpenAI的o1产品，在使用过程中，我不再仅仅关注给出的结果，而是开始关心o1是如何思考的，它思考过程给了我很多启发，这或许就是方军老师在分享中提到的“提升自己的鉴赏水平”吧！与AI互动，它不是我的主宰，我也不主宰它，但AI确实给了我很多启发。
这本书的最后部分，方军老师讲了大航海时代的探险家麦哲伦的故事，深深感受到了共鸣。和俊秀老师以及其他苇草智酷的老师接触时，发现每个人都像探险者，不甘于享受这个时代给予的福利，而是探索新事物并回馈社会。我觉得AI就是这个时代探索者的一个标志，对对眼神，你在用、我也用，用得都很好，那我们都是探险者。我们需要重新学会如何学习，追求更高层次的探索。特别感谢方军老师，以及俊秀老师和苇草智酷的伙伴，今天很高兴，我作为一位学习者跟大家分享我的学习心得。谢谢！
扫描下方二维码
