著名特级教师林良富对于复习课有一个精辟的论述：新授课犹如带领学生寻找珍珠，练习课犹如将珍珠擦亮，复习课就是将闪闪发光的珍珠串起来。那么，聚焦核心素养，走向深度学习的今天，我们的期末复习，如何将这些闪闪发光的珍珠更科学、更合理、更巧妙地串起来呢？
复习课是对所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种课型。教师要有意识地培养学生的梳理能力，复习的意识，掌握基本复习方法，积累有效的复习经验，在反思中总结，使学生真正成为学习的主人，从而提高复习的效率。在苏东梅主任的带领下，三学年的语文老师们进行了期末复习课的研究和探讨。
广明丽老师以“析试卷找问题——勤合作解疑惑——善总结提素养”为框架展开试卷讲评，扣准答题难点，拨云见日。课堂上，先进行数据分析，表扬优秀，树立榜样，接着以小组合作形式分析错因、找共性问题等任务，再分享所得，总结解题技巧，最后结合练习巩固提升。广老师的试卷讲评课聚焦易错点，引导学生查错究因、合作解惑。通过展示一些典型的错题，激发学生的纠错意识和深度思考。鼓励学生剖析错误原因、提出疑问，并通过小组讨论或师生互动的方式，共同探寻正确的解题思路，总结解题技巧。在此过程中，教师引导学生找到核心问题，化难为易，学生通过交流，找到解题的思路和方法。广老师课堂生动有趣，学生积极参加，教学效果显著。
李明珠老师按照“学习型教育范式”的提出的“明学七步”进行了阅读专项复习课讲解。首先师生共同确定学习目标，由学生提出课外阅读中遇到的困难例如“遇到不认识的字怎么办？”“不知道如何找中心句？”等。然后师生共同选择学习方式与方法尝试梳理，提供解决问题的办法，最后借助提供的学习材料按规划开展学习活动。在学生完成阅读练习后进行小组合作，讨论意见不一致的题目，最后由老师总结方法，梳理课外阅读的步骤。李老师的课堂思路清晰，学生在课堂上有所收获，产生了很好的复习效果。
两节课后，林校长、苏主任和学年老师一起进行了评课。林校长充分肯定了两位老师在课堂中都能体现同伴互助学习，复习课思路清晰，重点突出，有答题卡等及时反馈学生的学习效果，建议老师们在课堂上建立高效复习的意识，归纳整理阅读方法和策略。老师在进行复习时也要根据班级的学情进行调整，共性问题集中解决。
师者，传道授业解惑。试卷讲评课中，教师是活动的设计者，讨论展示的评价者，是学生巩固必备知识，发展创新思维的引路者。期末复习课重在“梳理、聚焦、拓展”，梳理学过的“知”，使其结构化；聚焦常错的，知其所以然。每一次对学生错题的剖析，都是教师自我提升的契机，每一次教学策略的调整，皆为教育智慧的凝结。
撰稿 | 李明珠 广明丽 |
审核 | 苏东梅 |
签发 | 林淑华 |
