编者按
为进一步促进校际交流、推广教学成果，我校将于11月13日-14日举办以“指向核心素养培育的高阶思维课堂展示”为主题的教学开放日活动，全面展示麓山课改升级版 3.0——MIFE高阶思维课堂。今天，让我们一起解密“MIFE高阶思维课堂理念与评价指标”。
MIFE原意是指“MOOC Integrated with Flipped Classroom and EEPO”的简称，是慕课（MOOC）与翻转课堂（Flipped Classroom）、EEPO有效教育（Effective Education in Participatory Organizations，EEPO）的有机整合。MIFE高阶思维课堂是MIFE高效课堂的升级。
一MIFE高阶思维课堂核心理念
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二 MIFE高阶思维课堂主要思想
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三 MIFE高阶思维课堂评价指标（试行）
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一、 MIFE高阶思维课堂核心理念
融知识学习于深度思考及情境应用，促成思维进阶。
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二、MIFE高阶思维课堂主要思想
1.高阶思维课堂的核心目标是培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。有效教育 EEPO、MIFE高效课堂皆遵循先学后教、以学定教理念，实践过程中聚焦培育学生高阶思维能力，通过多种手段开展多要素组合教学活动与实施教学策略，助力学生构建并提升高阶思维素养。
2.识记、理解、运用是高阶思维课堂教学的基石。其通过组织和参与得以达成目标。教师作为学生学习的引导者和组织者，借助创设问题情境，带动学生主动学习、自主探究并开展合作学习，为构建高阶思维课堂奠定基础。
3.全面提升学生的综合素养是高阶思维课堂的落脚点。课堂教学的核心在于超越单纯知识传授，着力培养学生运用知识进行分析、评价、创造的能力，促进其批判性思维、创造性思维、问题解决思维以及元认知思维能力的发展，从而构建高阶思维课堂。
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三、MIFE高阶思维课堂评价指标（试行）
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附：MIFE高阶思维课堂相关解读
高阶思维课堂六大特点
深度聚焦：重知识内化运用，轻泛泛涉猎。
合作共赢：凭交流碰撞思想，靠协作共享。
反馈回环：许学生试错改进，促循环提升。
技术赋能：借数智优化学习，以工具增效。
情境真切：设真实场景入课，增学习动力。
思维跃升：察高阶能力达成，育思维品质。
思维六个层次
记忆：信息存储再现，识别回忆知识。
理解：把握材料意义，解释分类概要。
应用：知识迁移情境，依景解题运用。
分析：拆解整体为部，理清部分关联。
评价：据标判断价值，评定观点方法。
创造：元素全新组合，产出独特成果。
四种高阶思维
批判性思维：对信息深入剖析质疑，基于证据与逻辑，判断其合理性与可靠性，避免盲目接受。
创造性思维：突破传统思维局限，通过联想、想象等重组知识经验，生成独特新颖的概念、方案或作品。
问题解决思维：精准界定复杂问题核心，系统规划并尝试多样策略，权衡比较后确定并实施最优解法。
元认知思维：个体对自身认知过程、策略及结果进行监测、评估与调控，以提升认知效能与学习质量。
文 章 | 教科室
一 审 | 唐婉欣
二 审 | 马冬晴 钟武伟
三 审 | 向雄海 杨革非
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