Part.01
育人价值和导向
国家级教学成果奖一等奖的成果必须紧密围绕教育的根本任务 —— 立德树人。这要求成果坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，体现时代精神和素质教育的核心理念。
（一）符合教育规律
无论是基础教育还是高等教育阶段，获奖成果都要遵循学生身心发展和教育教学规律。在基础教育中，要解决教学过程中的实际问题，提出科学合理的方法和措施，对提高教学质量和实现培养目标有显著效果，并产生广泛积极影响。在高等教育领域，像西北农林科技大学的获奖成果，以人才培养为中心，积极推进教育教学改革，符合高等教育的发展规律。
（二）聚焦热点难点
成果应关注教育领域的热点难点问题，贴近一线教育教学改革实践。比如，关注如何提高学生的实践能力、创新精神和社会责任感，以及如何使应用型人才培养更好地适应产业发展需求等问题。通过对这些问题的有效解决，体现成果的现实意义和价值导向。
Part.02
创新性、实践性与可操作性
教学成果奖一等奖在创新性、实践性和可操作性方面表现突出。
一方面，成果立足于教育教学研究的前沿，围绕解决基础教育教学过程中的实际问题和应对未来挑战，创造性地提出科学的理论、思路、方法和模式。例如，有成果构建了具有普适性、可操作性的课程质量评价体系，建立了教学过程质量监控机制、课程体系修订和监督检查机制。在高等教育领域，有成果以课程教学改革为突破口，形成一流本科教育实践；还有成果构建时空融合，自行耦合，师生多维互动的机械大类课程教学新范式。
另一方面，研究与实践过程规范，采用的方法与问题相吻合。探索过程完整，方法严谨，结论客观、真实，不掩饰问题和缺陷。成果须经过一定时间的实践检验，对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量效果显著。如部分成果经过不少于 4 年的实践检验，在实践中不断完善和优化，具有较强的可操作性和推广价值。
Part.03
成果内容要求
教学成果奖一等奖的成果内容丰富且要求严格。
在基础教育领域，特等奖教学成果应在教育教学理论上有建树，在教学改革实践中取得特别重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在省内处于领先水平，在全省产生重大影响。一等奖教学成果应提出自己的理论或发展完善已有理论，对教学改革实践有重大示范作用，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效，在全省或者省辖市区域内产生较大影响。
在高等教育领域，成果内容主要包括加强思想政治教育、深化评价机制改革、优化学科专业结构、推进科教融合、深化产教融合、加强急需高层次人才培养、加强课程建设、提升导师队伍水平、强化培养过程管理等方面。
同时，成果应具有突出的育人价值和鲜明导向，教育理念先进，符合教育发展规律、学校教学规律和学生身心成长规律；具有较强创新性、实践性和可操作性，在围绕教学改革、建设与发展的重大理论和实践上有所突破，有原创性、集成性的成果，并经过一定时间的教育教学实践检验，取得明显实效；具有示范性和指导推广作用，取得较高认同度，并产生积极影响。
Part.04
成果概要撰写
开篇要明确指出教育教学中存在的普遍性和突出性问题，随后提出针对这些问题进行改革的明确目标。
针对在教育教学中存在的理论与实践衔接不够，学生工程实践能力、创新精神和社会责任感整体不强，专业技能与企业期望差距较大，应用型人才培养难以适应产业发展需要等问题，提出具体的改革目标。
有创新性，列举具体的成果数据，直观展示改革实践取得的显著成效及示范推广的作用，获得的荣誉与认可等。
语言要精炼，逻辑清晰，要概括改革实践的主要内容和特点，又突出其重要性和成效，易于专家理解和接受。
教学成果一定是问题导向，目标明确，以学科竞赛为依托，强化竞赛与教学融合，优化人才培养方案；强化竞赛与学生创新创业、社会实践相融合，综合培养学生实践能力、创新创业素质和社会责任感；强化培养过程的企业深度参与，实现人才培养供给侧和产业需求侧有机衔接。
Part.05
申报材料质量把控
在网评材料方面，评审专家主要关注申报成果的基本信息、成果简介、推荐意见和附件目录等。成果名称要精练，不要加一些不必要的修饰。
成果简介可以参照出版著作简介的写法，要分清主次，突出关键成果，建议按时间排序。
成果总结不要写成课题结题报告，也不要照搬推荐书的写法。按要求申报一等奖和特等奖的要有成果鉴定书，没有鉴定书的成果最好能附上鉴定材料。
成果视频可参照学校招生宣传片或学校形象宣传片的形式。要保障成果展示网站能够快速打开，展示材料的编辑设计要集中，网站布局要按照网评材料目录设计。
各单位应积极组织申报材料的修改、凝练和论证，利用寒假时间组织申报项目组对申报材料进行进一步修改和凝练，并邀请有经验、有水平的专家至少进行两轮的申报项目论证工作，以确保教学成果奖项目申报的质量。
END
