为了进一步落实新课标理念，推动整本书阅读教学，提升语文教师整本书阅读教学能力，促进学生养成“爱读书、读好书、善读书”的读书习惯，12月9日至12月13日，我校语文学科组先后组织开展了阅读教学——整本书阅读分享课。
整本书阅读分享课
在整本书阅读伊始，魏建敏老师就依据“课标”和教材中“快乐读书吧”的要求，设计了《童年》整本书阅读的教学框架，用任务链带领学生开展有层次的阅读。
昏黄的沙俄天空下，阿廖沙的童年如泣如诉。苦难是生活的底色，爱与希望在缝隙中生长。走进《童年》，似踏入时光长河，听岁月悲歌，感人性微光。于此，开启深度阅读之旅，探寻那段震撼心灵、启迪人生的往昔岁月。
本节课上魏老师设计了五个环节：学情回顾，温故知新——解析人物，解读方法——与君共话，感悟成长——方法迁移，广泛阅读——读此《童年》，写我童年。
整节课以“外祖父是不是阿廖沙成长的引路人”为主问题，引导学生在交流“外祖父的行事风格和性格特点对阿廖沙成长的影响”的过程中，习得小说构建人物的方法，为成长类小说群书阅读做好了准备，为完成自己的“小说”创作提供了“技术指导”。最后在整合回顾整本书阅读内容的基础上内化对“成长”的理解，实现学生的自我升华。
在五年级的杜瑞霞老师的带领下，《中国民间故事》阅读分享活动顺利进行。学生带着自己的作品，以生动的叙述和丰富的表现力，将经典故事呈现给在场的每一个人，使听众能够感受到民间故事的魅力。同学们在分享时，不仅注重故事情节的连贯性，还注重情感的表达和人物性格的刻画，使得故事更加生动有趣。
三年级的晁博玲老师和孩子们一起带来了《格林童话》的整本书阅读活动。整节课上晁老师以“展开丰富的想象，预测情节”为主题，引导孩子们交流分享了《格林童话》中的精髓。整节课衔接紧凑，环节扎实，令人深思。
最后，石校长就整本书阅读教学活动做了总结和要求。她对大家在阅读教学方面的努力和成绩做了充分的肯定和鼓励，几位老师和孩子们能够把阅读教学做到实处，师生们不但扎扎实实的读书，而且有所反思和提升。同时，在今后的教学中要更上一层楼，全校一起推广好的读书方法，营造良好的读书氛围，依托阅读课和“快乐读书吧”两个平台，将阅读教学的面做得更宽更广，共同打造书香校园。
整本书阅读教学是激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯和能力的有效路径。通过此次研讨活动，二小的老师们对“整本书阅读”的交流分享课的教学有了更清晰的认识和深刻的思考。相信老师们会带着沉甸甸的收获，继续漫溯整本书阅读教学之路。
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图文：教导处
编辑：赵富娟
审核：石绿叶
监制：蒋刚刚
