随着新课程改革的持续推进，对小学数学教学提出了更高要求，作业作为教学环节的关键组成部分，其设计的科学性、有效性及针对性亟待提升。传统“一刀切”作业模式已难满足不同学生的学习需求，开展本次交流研讨旨在探讨如何一句学生的个体差异，通过分层设计作业，激发学生数学学习兴趣，巩固知识掌握，培养数学思维与综合素养，实现因材施教、减负提质的教学愿景。
12月10日下午，六盘名师工作室成员及部分老师在数学教研组长苏虹的组织下，进行了新课标下“三段五步骤”交流研讨活动，工作室主持人靳江霞作了题为《新课程背景下小学数学作业分层设计》的交流汇报。她从作业分层设计的背景、作用以及模式几个方面作了阐述，着重对“六层模式”作了解读。
“六层模式”即学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层及评价分层。在这六层模式中，本次研讨主要针对课后作业如何分层设计展开。作业分层的安排一般是基础题（与例题相仿）变式题（与例题稍有变化）综合题（结合其他知识）思考题（拓展题或者开放题）。她以人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》 中分数的简单应用为例，给我们呈现了如何根据学生的实际情况分层设计作业。这样，既可以让一部分学生“吃得饱”，又可以让另一部分学生“吃得了”。
最后，教研组长苏虹作了总结，她明确了作业分层设计的原则：一是以生为本，作业内容与形式贴合学生个体需求；二是循序渐进，从简单到复杂逐步进阶；三是多元评价，针对不同层级作业制定相应评价标准，强调过程性评价与鼓励性评价。
她还强调，在实施过程中，教师需要密切关注学生作业完成情况，根据反馈及时调整分层策略，确保作业分层设计的动态优化，真正发挥其提升小学教学质量、促进全体学生全面发展的作用，为后续教学实践提供有力支撑并明确方向。
本次交流研讨搭建了深度对话平台，为小学数学作业分层设计明晰方向、汇聚智慧，以作业变革撬动教学质量进阶，助力新课标理念在教学中落地生根，让每个孩子在数学学习天地找到成长坐标。
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图文：教导处
编辑：赵富娟
审核：石绿叶
监制：蒋刚刚
