为有效提高课堂教学质量，依托“同题异构”“课时联动”“情境教学”等教研形式，聚焦学习主体，促进教师专业成长，苏州高新区达善小学校语文组开展了教学研讨活动。
一年级组，钟翊老师和姜雪文老师执教《四季》一课。钟老师以任务为驱动，引导学生读儿歌，知内容，注重多种形式认识生字，最后仿写诗句，争当小诗人。姜老师创设了“四季大转盘”的情境，让学生扮演“四季季节的发言人”，注重课文的朗读和生字的理解。
二年级组，吴心怡老师和沈琬旻老师执教《我要的是葫芦》一课。吴老师以一首葫芦丝音乐巧妙开场，联系学生生活实际，对“葫芦”有了深入了解。她紧扣关键字词语段，细致品读课文。沈老师则以乐器导入，运用多种识字方法，如联系上下文、猜读等，促进学生阅读积累。她的课堂语言生动，注重发挥学生的主观能动性，教学思路清晰流畅。
三年级组，对课文《美丽的小兴安岭》进行了课时联动。江娇娇老师执教第一课时，以争当小导游为情境，指导学生读好词语和长句子，抓住关键词句理解文章内容，感受小兴安岭森林的广阔和春天的生机勃勃。韩文慧老师执教第二课时，韩老师和同学们通过圈画关键词、想象画面、带着体会朗读等方法让学生在和文本的对话中感知小兴安岭的风景优美和物产丰富，感受作者对小兴安岭的热爱，落实了本单元的语文要素。
四年级组，采用大单元情境教学的形式，各有特色。刘老师执教《普罗米修斯》，通过创设神话故事传讲人的情境，让学生比一比谁能将神话故事讲得既完整又生动，学生课堂参与度高，氛围活跃。梅老师执教《西门豹治邺》，巧妙创设“小史官”向魏王汇报的情境，充分激发学生兴趣；配解说词的环节设计，让学生真实的语言情境中运用语言，感受到西门豹的形象。
五年级组，仇佳欣老师和尤亦飞老师执教了《忆读书》一课。仇老师采用任务驱动式教学，设计具有内在逻辑关联的任务，让学生不仅了解了冰心的读书经历，学习了冰心的读书经验，更是感悟了冰心的好书标准，也分享了学生各自不同的评价。尤老师围绕“好书推荐官”写一份推荐书展开，以练笔收尾。从冰心的读书故事入手，梳理读书经历，接着寻找读书感受，再从中总结出好书标准。教学过程环环相扣。
六年级组，曹海晴老师和扶新民老师执教《桥》一课。曹老师紧紧围绕教学重难点，借助情节线，引领学生回忆小说情节，使学生对小说文体有了更清晰的认识，也深刻了解了小说的三要素。最后升华课文主旨，让学生感悟课题的意义之深刻、深远。扶老师整节课以“读”为抓手来引导学生入情入境，通过师生配合朗读课文，走进文本带着情感读，体会环境渲染气氛再读等方式，一步步引导学生感悟人物的形象，最终指向学生语文素养的提升。
生动的教学，深刻的思考，教师们以本学科同一教学内容为研究对象，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，呈现百花齐放、异彩纷呈的高效课堂。今后，达小语文组将继续带着新的思考出发，携手奔赴向前。
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撰稿：方倩萍
摄影：各备课组
编辑：吴洁怡
初审：傅蓉
复审：王羽朦
终审：徐军
