愿有岁月可回首
不负时光不负卿
陈小平
2011年8月，我从北环中学来到北郊中学，2012年4月，北郊中学一分为二，在老校区正式成立北郊初级中学。2019年7月，我退居二线，把北郊初级中学发展的接力棒交给了新的北郊初中班子，欣喜地看到，北郊初中越来越好，越来越有办学的内涵与品质。
今天，回首我在北郊的八年，脑中始终响彻着我们在一起共同高呼的声音：“万福北郊！北郊万福！”一起唱响的旋律：我们的校歌——《理解颂歌》！
北郊理解之梦，一寻八年。守候花开，静待硕果。
今天，站在北郊中学50周年校庆暨北郊初级中学12周年校庆的时刻，心中感慨万千。
情不知所起，一往而情深。一颦一笑一牵挂，一朝一午一晚霞，一秋一冬一繁夏，一生一世一刹那。
叶落枝依依，回首情切切
如果说脚步是秋天的落叶，那么日复一日，年复一年，最下面的一层该都是我的履印与足音，然后，一层层，重重叠叠，旧印之上覆盖着新印，这些年的履迹车辙，只能在仿佛之间去翻寻。
于是，我拨开时光的风尘，回首我与北郊八年的点点滴滴，其实，最能代表我心声的该是过去八年我的述职报告。每一篇都承载着我对北郊的责任担当，每一篇都浓缩着我对北郊人的浓情厚爱。请允许我在这个喜庆的日子温故一下这些年我的北郊情结：
《理解在左，挚爱在右》
2011-2012
为什么起这个名字，其实大家不是很清晰，当时学校负面消息不断，有的教师被推荐为常州市优秀教育工作者没有成功，教师申报职称被取消，相互之间的不理解，不团结，没有爱，才会造成这样的局面。
《建设文化北郊，共创理解家园》
2012-2013
我一直这样认为，业绩的背后是团队，团队的背后是文化，文化的背后是环境，我们高举文化建设的大旗，发动所有人参与学校文化顶层设计。学校文化不是校长的文化，从文化选择，到文化认同，再到文化践行，最后到文化自觉，这是一个艰难的过程。通过我们的努力，北郊初步成为理解的家园。只有在理解的家园中，我们的工作与生活才有快乐与幸福的基础。
《我有一个响亮的名字——北郊》
2013-2014
三年磨一剑，无论是学校的特色建设，还是整个学校工作氛围的创设，都达到了一个新的境界。带给我们的是师生精神面貌焕然一新，办学质量得到了质的飞跃。
《大江东去，百折不回》
2014-2015
第四年是关键的一年，我们必须继续努力，乘势而上，一路向前，奔赴山海。所以用大江东去，百折不回。
《越简单越清澈，越专注越平和》
2015-2016
工作做好的前提是什么，是每一个人具有工匠精神。工匠精神体现在什么地方，就是专注与执着，把一件事情做好，做精！
《回归心灵原乡，守望共生家园》
2016-2017
到北郊五年了，必须再一次回首自己的教育思想，回望教师的行为，我必须以更高维的视角审视我的初心，复盘我行走的路。何谓心灵原乡，何谓共生家园？那就是北郊人相互依存，团结效力，薪火相传，这一切让北郊呈现出蓬勃的生命力，成为每一位北郊人的精神家园，心灵归属地。
《我心如秋月，浩荡赴前程》
2017-2018
虽然知道自己在北郊做校长的时间不长了，但面对学校的危房，面对新学校的建设，面对去老常工院的过渡，我必须坚守着去做。
《愿有岁月可回首，不负时光不负卿》
2018-2019
这是我作为北郊初中校长工作的最后一年，却又是在老常工院过渡的第一年，使命如磐，容不得我丝毫迟疑；重任在肩，我不敢有须臾懈怠。面对新的环境，面对北郊新学校的建设，我必须更加地勤勉，更加地尽责，站好这最后一班岗。
理解印心间，相伴共成长
学校文化的核心是一种价值观，它构成了我们生活和工作的意义。因此，学校自2012年初高中分设以来，首先进行了顶层架构与设计，我深知：没有顶层的布局，就没有高瞻远瞩的蓝图愿景；没有顶层设计，就没有未雨绸缪的思维认知。为此，学校高举“理解”的大旗，并以此确立了学校的育人指向，办学理念，教师的精神信仰，学生的培养目标。这些价值观和核心理念，引导着师生的思想和行为，事实证明，这些顶层的精心设计，对学校的发展起到了巨大的推动作用。
我希望“理解”的根，能一直能深深的扎在每一位北郊初中人的心里。请允许我在这里再次解读一下我们的“理解”：
“理解”是一种存在方式：它存在于领导与教师之间、教师与学生之间、人与自我之间、人与环境之间；它存在于我们对育人的理解，对课标、课程、课堂的理解。形成一种“理解——被理解”关系。
1
“理解”——是北郊的老师回归生存本真
“理解”能引领我们的老师，更多的关注自我，关注精神世界，回归纯粹，感受生命的节奏，倾听内心的声音。不仅仅为老师，更为我们孩子今后的健康与幸福的发展，打下扎实的基础！
2
“理解”——是北郊的教学回归教育本真
“理解”是北郊课堂的教学原则。学校倡导的“理解性”课堂，不是为了求创新而彻底推翻原有的教学格局，也不是特别推崇教师为中心或学生为中心的任何一种教学形式，它强调在有限的时间内，为学生提供最有意义的学习体验，强调为了学生的理解而教。课堂是一个社交场所，北郊课堂的“理解”，是关注生本，关注学习生态，关注其课堂安全感、归属感、幸福感。与其说它是一种教学手段、教学策略、或者教学模式，不如说它是一种关注学生身心需求、回归本真、最平实的教学理念，在课堂中的具体落实。
3
“理解”——是北郊的环境回归纯净绿色
“理解”主张在自我与自我、自我与他人、自我与世界万物之间，形成同频共振关系。北郊构建的这种“我—你”绿色和谐的关系，让每一个北郊人都拥有了生命的尊严，相互滋养，彼此赋能，进而完善了彼此的品格，丰富了精神世界。
北郊的“理解”是至爱，
这种爱越是无私，就越是深厚；
北郊的“理解”是思想，
这种思想越深邃，就越有智慧；
北郊的“理解”是信仰，
这种信仰越坚定，就越有力量；
北郊的“理解”是追求，
这种追求越执着，就越有成果。
理解文化
2013年，在广州召开了我的教育思想研讨会，我的教育思想是：“学校，师生共享幸福的精神家园”，所以，如果要问我在北郊初中工作的价值在哪里，我始终遵循我们共同的价值选择——“理解”，因为这是我的教育思想在学校贯彻落实的途径与方式，也只有在“理解”的文化环境中工作与学习，才能对学校有积极的归属感与认同感；在校生活体验到的幸福感，尤其是工作意义感和同伴效能感才能大幅提升；才能明显地感受到学校“创造相互信任的组织氛围，让教师感觉安心和温暖”；才能更深地理解学校的教育理念和教育情怀，认识到自身工作的意义和价值！
没有教育的理想，就没有理想的教育。我一直相信，教育一定是灵魂的触碰，把善意、信念、责任、智慧等传递给孩子，是我们每一位教育人的使命。“理解”是北郊人的文化，也是北郊人的信念，它能指引着我们走在正确而幸福的道路上；坚持走“理解”之路，北郊初中的办学使命“办有灵魂的理解教育，育全人格的未来公民”，北郊初中的愿景“和谐共同体，幸福北郊人”才能真正实现！
年年秋风扫落叶，一颗禅心不了尘
离开北郊初中几年了，今天回望，始终挥不去的是我对北郊初中和北郊初中老师的感激之情，因为是学校和老师们始终陪伴着我，与我心连着心，手携着手，克服许许多多发展中的困难，度过我工作生涯的最后历程。
冰心老人说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”这是我很喜欢的两句诗。喜欢的原因是，我的情在教育事业，我的爱在北郊初中。北郊初中，是我工作生涯中的最后一站，正是所有北郊初中的教师和学生给了我一个心心相融、息息相通的世界，让我从你们对学校，对教育的深沉的爱中沉淀出我的炽热的激情，焕发出我的生命的快乐。岁月只在我的容颜刻上老年的印记，但我的内心将永远有活力，有朝气，有激情，有梦想！这是我生命中的理想，也是我一生的梦想！
请接受我真心的感谢，感谢全校同仁与我在一起八年，为学校的发展、工作的推进、学生的进步、特色的创建给予的全心关注、真心投入和用心付出，也感谢这个集体、这个团队、全校每一位教职员工给予我的理解、宽怀、支持、合作和力量。请允许我借此机会，与大家分享北郊感动我的几个难忘瞬间：
九年级学生到灵山大佛研学，由于自招录取的学生没有去，但班级学生自觉地帮助这些学生留好他们的座位，不让其他人占有，学生的回答是，我要带着他们一起去灵山！
九年级研学，教官要撕班旗，全体学生都哭，他们高呼，撕掉的是我们的荣誉，撕掉的是我们的尊严，班长在台上，流着泪说：是我没有做好，没有带好班级。一些学生甚至为了班级荣誉，直接与教官发生冲突。
中考时，叶薇老师带着自招的学生在候考室复习，在去考场之前，她是这样对学生说的：“同学们，现在把手中的东西都放下，我们抱着拳，为我们的兄弟姐妹，为我们参加中考的北郊同学一起来祈愿，祝愿他们的考试一切顺利”，我当时看了陆海燕老师偶然拍下的视频，真的很感动。
九年级数学备课组，这是一个精诚合作的团队，每一次考试下来，都要集中在一起研讨，最后一个阶段，斐斐老师几乎每天都要到晚上七点后离开学校，因为她主动留在教室，解答每一位需要帮助的学生的问题。
体育苗老师当班主任，有这几个特点：一是“精打细算”：早上早早来到教室，“算”好交作业的时间，中午准时出现在教室“算”好学生午休的时间，放学前“算”好还有十分钟的时间还能读个政治，班级事务布置先“盘算”绝不浪费学生的宝贵时间。二是“万能替补”：作为体育老师，居然什么作业都能批，什么卷子都会做，了解每一位学生的优势科目和薄弱点，精准地协助任课老师辅导学生。三是“全程陪伴”：全情投入每一天的工作，学生的每一节课堂的变现，每一点细微的进步都逃不过苗老师的眼。每天晚上他总是最后一个离开，等教室里的学生都走了再到各个办公室看一看是否有任课老师留下来给学生个辅，再晚他都陪伴。
语文于老师在高考前一天下午5:00还坚守在教室，没有回家陪当年参加高考的儿子。为了申报江苏省语文课程示范中心这个项目，不仅仅是放弃了几个周日的时间，每天晚上总要做到十点以后回家，更重要的是，仍然加强学习，提升自己对语文教学的认识，充分挖掘自己的智慧。
英语董老师担任英语教研组长的工作，同时还担任八9班班主任及另一个班的英语教学工作，她还是两个孩子的母亲，先生在上海工作，家庭和工作的重担都落在她身上，因为孩子体弱，常常去上海的医院看病。她牵挂着孩子的身体也牵挂着学校的学生，虽然有种种困难，但不到万不得已她从不请假。孩子动手术要签字，她也是上完课安排好班级的事务再匆匆赶过去。一边是母爱，一边是责任，她竭力平衡，不打折扣。
历史宋老师，孩子生病到医院动手术，半个月时间，没有请其他老师为她代一节课，相反，到级部办公室向周校长说对不起，影响了工作，而表示深深的歉意！
七年级英语组备课组笑称办公室风水不好，轮流头痛脑热脚疼。实际上是各位亲爱的老师为孩子们奉献了太多，早中晚准点听孩子们背书。教室里背听不够，双休假期让学生继续拍读书视频在线听。缪老师永远大步流星穿梭在走廊上。韩老师的腱鞘炎挡不住她全心全意为孩子付出的脚步，谢老师因晕眩症上午出了院，中午已经在办公室里批起了考卷。宋老师休完产假回来，在丈夫生重病手术治疗的情况下，马上一头扎进了2个班的英语教学，为了做到天天清，经常在教室里逗留到很晚。王老师那一年，要照顾生病的爱妻，要照顾两个孩子，要教好一群大孩子，把自己活成了铁汉子。
数学宋老师，高龄怀孕，医生嘱咐要静养，而她没有告诉任何人，只是她先生向我打电话，我才知道。当我找她的时候，她这样与我说：我叫他不要与你说的，我能坚持的，会坚持到最后的。当怀孕近三个月的孩子最终终止的时候，医生告诫随时会大出血，应该立即拿掉，他先生要她这样做，可宋老师仍然说：我要坚守到中考结束。一个大男人无奈之下只能嚎啕大哭，是另一位老师打电话告诉我，我才知道了这个情况，也立即向医生了解情况。再一次找宋老师时，她的回答是，我再坚持坚持，只要我能坚持，我一定要把孩子送进考场。当她还在手术的休息过程中，学生要回校拿中考的分数条，她又到学校来了。周艳校长看见她，说你怎么能来，你应该在家好好休息的，她对周校长这样说：只有今天，每个学生到我手里拿成绩单，我才可以把他们每一个都再看一遍，后面就不可能有这样全的机会了。
我常想，是什么让北郊的师生能如此团结，如此精诚，如此忘我与坚守？——是“理解”。在“理解”的大旗下，师生们主动愿意活成北郊的信物——“树抱铁”，践行着北郊的精神：世界以痛吻我，我要报之以歌！
我的最后一届北郊学子，2019届九（11）班朱宗漪同学毕业的时候专门到我办公室，送给我纪念品及一封信。我不认识她，三年没有与她接触一次，我看了她给我的信后，我感动了。
要说的还有很多很多，北郊初中的老师，以及一届又一届北郊的学子对我八年的陪伴，足以让我今后有着许多闲暇的时间去回味，给我温暖、给我力量、给我希望！
北郊青青校园，光影斑驳。爬山虎茂盛地生长着，银杏树金碧辉煌、硕果累累，往事回首，岁月芳华，无论将来天南或是海北，我将永远铭记这段流金岁月。
最后，我想借校庆之喜，送上最真诚的祝愿，祝福北郊初中星火传递，乘风浩荡，继往开来续华章！
谢谢大家听我这样长的絮叨！谢谢！
供稿｜陈小平校长
编辑｜学生成长中心
胡祝娟
审核｜校长室
