教育的根本任务是立德树人。为落实《高校思政工作质量提升工程实施纲要》的要求，坚持问题导向，注重精准施策。聚焦重点任务、重点群体、重点领域、重点区域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、着力因材施教，着力破解学院思想政治工作领域存在的不平衡不充分问题，不断提高师生的获得感。不断深化“围绕学生、关照学生、服务学生”的工作理念，推进“一线学生工作法”走深走实。通过创办“向阳午餐会”等活动形式，落实人才培养计划，强化学生教育引领，办好人民满意的教育。
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目标思路
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。为深入落实立德树人根本任务，贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议及全国教育大会上的重要讲话精神，不断深化我校“三全育人”的办学理念，“围绕学生、关照学生、服务学生”的工作理念，进一步加强辅导员与学生之间的沟通交流，全面了解学生的思想动态、学习状况及心理状态等各方面实际需求，切实增强学生工作的针对性和实效性，进一步推进“一线学生工作法”走深走实。法学院组织动员学院领导、辅导员、班主任积极深入学生中去，倾听学生的愿望和呼声，为学生办实事、办好事，不断提高为学生办实事解疑难促成长的工作实效，组织开展“向阳午餐会”活动。学院采用午餐会的形式，一对一进行沟通，在轻松愉快的氛围下谈话，有利于拉近师生距离，使学生放下心理戒备，能够表达真实想法，更好地深入交流；有利于学院领导、辅导员及班主任走近学生、深入了解学生学习和生活问题，更加关注学生想法、切实为学生解决难题、改进学院教学及服务工作。
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实践过程
“向阳午餐会”按照“一对一”原则，参与活动的领导干部、辅导员、班主任每周三中午与一位同学在党建活动室共进午餐。午餐中，与学生进行了全面深入的交流，了解学生所思所想，所需所求，不断增进师生情感。聚焦学生思想引领、学业指导、心理健康、职业生涯规划、权益保护、困难群体生活保障等问题，切实为学生纾困解难。让学生获得更大的幸福感和归属感。
参与领导、辅导员、班主任十分关心家庭困难学生的生活状况，借此机会了解他们是否存在经济困难，并鼓励他们自强不息、克服困难、不懈奋斗。其次针对每个学生的学习现状和职业规划进行交流，老师们对学习方法、考研考公、就业方向等给予学生引领和建议，促进学生树立端正的学习态度、掌握科学的学习方法、形成合理的职业规划。此外，了解了学生的社交及恋爱等问题，关注学生心理健康状态，及时疏导学生存在的负面情绪，鼓励学生培养广泛的兴趣爱好，充实自己的校园生活，不断提升自己的幸福感，满怀对更美好未来的希望。
餐桌前，同学们和老师一边吃着可口的菜，一边谈天说地地聊起了学习生活工作，在轻松的氛围中述说自己的困惑。同时，对学院的学生工作、就业指导服务、党团建设、人才培养等方面也提出了宝贵的意见和建议。
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育人实效
“向阳午餐会”活动每周如期进行，2022年下半年已组织了9次午餐会。
亲其师、信其道。良好的师生关系不仅仅是“教”与“学”的关系，更是师生情感的共融、共生和共创。通过本次午餐会活动，学生们面对面对话老师，畅所欲言、分享自己的真实想法，老师们走下三尺讲台，了解学生，倾听学生的故事，为学生提供有益指导与人生建议。师生餐叙，打破了传统师生关系，拉近师生距离，为学生指点迷津、让学生感受温暖、明确学习及人生规划、培养学生全面发展奠定了坚实基础。
学院领导及教师真实充分地了解了学生意见，其中，学生对各科目老师教学方式和效果表达了自己的想法，对教学方法的改进提高了新的思路；除此之外，学生对学院的就业工作、活动组织、管理服务等方面都提出了建议，促进了学院工作的改进，突出“以学生为本”的教育发展理念，创办可持续发展的优质教育。不断构建“纵向到底、横向到边、共建共治共享”的学院发展建设体系，积极探索形成发动师生决策共谋、发展共建、建设共管、效果共评、成果共享，“共同缔造”美好学院。
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总结反思
1.要全力践行“一线工作法”。始终把“三全育人”理念落到实处，牢牢把握以生为本这一主题，以实际行动落实“学生出现在哪里，辅导员的工作就在哪里”的要求，辅导员要走进学生课堂、寝室、活动现场，了解学生动态，倾听学子心声，将学生工作落实到每一个细节。
2.要时刻遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。要因事而化、因时而进、因势而新，才能增强时代感和吸引力。如果看不到变化、不尊重规律，安于现状、故步自封、墨守成规，思想政治工作就找不准穴位、激不起共鸣、发挥不了作用。
3.要不断深化服务育人。把解决实际问题与解决思想问题结合起来，解决生活和工作中的实际问题是最直接、最生动、最有说服力的思想政治工作，思想工作的价值是在解决实际问题中体现的。要围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长发展需要，提供靶向服务，增强供给能力，积极帮助解决学生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人。
文字来源 | 白连立
排版 | 洪恩泽
编辑 | 唐钰玺 林文佳
责任编辑 | 刘念 范磊
审核 | 陈腾
