聚焦读写融合
共研教学之道
11月12日下午，南师大附小语文组教师齐聚四牌楼校区，开展以“以读促写 读写交融：大单元背景下习作单元教学研讨”为主题的教研活动。本次活动由四年级语文组承办。此次活动致力于探索如何在大单元教学理念下，有效整合阅读与写作教学，提升学生的语文综合素养。
课例展示
高晨蔚老师呈现了一堂精彩的示范课《爬天都峰》。课堂上，高老师紧扣单元语文要素，引导学生深入阅读文本，借助语言文字，不仅了解文中“我”是如何爬上天都峰的，更感知作者是如何写清楚爬天都峰的过程。同时，高老师巧妙地将阅读中的收获迁移到写作指导上，以读促写，为学生搭建起从理解到表达的桥梁。
课后，高晨蔚老师分享了《爬天都峰》的磨课经历以及背后的思考。
卷入评课
各年级老师积极参与，分享了自己的思考与建议。赵会平老师建议增加学生习作的当堂展示环节，让学生在自评与互评中深化对语文要素的理解。王鑫与老师提出，在指导写作时可先引导学生从整体把握文章结构，再深入细节描写。
曹苒老师对比了《麻雀》和《爬天都峰》两篇课文，指出不同课文在写事顺序和方法上存在差异，教师应引导学生认识到这一点，学会根据具体情境选择合适的写作方式。晏夕茹老师着重阐述了梳理文章脉络对学生写作的重要性。许菊红老师则提倡采用片段练写的方式巩固单元习作要求，设计有层次的练写任务。
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沙龙交流
沙龙交流中，老师们各展所长。乔虹老师分享了大单元整体教学视角下习作能力的训练策略，强调深入解读教材，逐步引导学生掌握写作技巧。蔡洁老师以四年级上册第三单元为例，介绍了她在“学做小小观察员”主题下的三个任务设计，引导学生在阅读中学习观察，在实践中记录观察结果。李诗语老师以高老师本课教学为例，阐述了小研究在课前、课中、课后各个阶段对学生写作能力提升的促进作用。
微讲座
随后，张开泉老师带来了一场干货满满的微讲座——《把一件事写清楚有多难》。张老师深入分析了习作教学中的关键问题，指出一件事可写的关键在于有波折，无论是客观的意外情况还是主观的心理变化，都能为写作提供素材，避免文章平淡无奇。同时，他强调“清楚”的写作源于明确的中心和简洁的表达，教师应引导学生在写作前确立中心思想，围绕中心选择素材，运用简洁的语言表达。
活动总评
最后，张军主任对本次教研活动进行了总结。张主任充分肯定了老师们在教学过程中的积极探索与实践，强调“教学评一致性”在提升教学质量中的重要性，希望老师们遵循“新课标”的指导思想，立足课堂，基于学情，运用逆向设计的思维方式，深入研究大单元教学，提升语文教学品质。
此次教研活动内容丰富、扎实有效，为教师们提供了一个交流学习、共同成长的平台。通过对大单元教学的深入研讨，老师们进一步明晰了语文教学方向，为今后的教学实践带来更多的思考。
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文字:孔令欣
制作:孙佳慧
一审:张军
二审:张岚
终审:周卫东
发布:王玉珠
