高质量发展视域下的高职教师专业发展：核心内涵、实然困境与实践进路
刘 倩 余东升
【第一作者】刘倩，华中科技大学教育科学研究院博士生。主持和主研省教育科学规划课题、省教改项目、教育部人文素质教育教指委研究课题、产教融合改革项目等8项研究课题。参编教材2部，发表论文8篇。
【摘 要】 建设一支高素质的专业教师队伍，是新时代高职教育高质量发展的必要条件，需要精准定位高职教师专业发展的核心内涵：聚焦理智维度、情感维度和主体维度，引导高职教师成为课程与教学方法的创新者，师生互动与情感价值的引导者，提高自身综合素质的专业者。然而，当前高职教师专业发展依然面临着一些现实困境：内生动力不足，缺乏自主发展积极性；供需矛盾突出，缺乏个性化培养模式；制度体系不完善，专业素质发展遇瓶颈。作为一个兼具动态性、持续性和系统性的复杂过程，高职教师专业发展的实践进路在于：激发内生动力，凸显专业发展主体；搭建培训平台，提升专业发展素养；健全制度体系，优化专业发展环境。
【关 键 词】 高质量发展；高职教师；专业发展；现实路径【引用格式】 刘倩,余东升.高质量发展视域下的高职教师专业发展：核心内涵、实然困境与实践进路[J].西北工业大学学报(社会科学版),2024(4):74-81.
