刚开学的小二班，有几个不足龄的孩子在里面，这个班的孩子是我当前的重点关注对象。一个小女孩，即使在老师的怀里，也是不停地哭闹，引得其他几个小朋友也是欲哭无泪的模样。我建议老师可以领着这个哭的小女孩到活动室外转转，把哭的与不哭的暂时分开一下。到户外活动时间了，老师们带着小二班的孩子们出去活动了，过了一会儿，竟然听不到小女孩的哭声了。我找了一下，她并未和同班级的其他小朋友在一起玩滑梯，而是自己跑到了搭建区，和大班的姐姐一起玩起了搭建，还在愉快地交流着。我问一位和小二班老师临时搭班的老师：“那个刚才哭的小女孩呢？”她找了好一会儿也没找到，于是我指给她看，她仍然分辨不出。我告诉她：“你看北边的那个搭建区，两个小女孩穿着一样花的裤子，再仔细看看模样，是不是长得很相似？”明确了方向，抓住了特征，这位老师很快就看到了那个小女孩。![]()
（入园第四天下午拍到的自主入园的姐妹俩，妹妹竟然还走在了前面。）
我和这位老师分析，这个小女孩，刚才在活动室哭闹，老师抱着、哄着都解决不了哭闹，为什么现在不用老师抱着、哄着，也不哭闹了呢？我们分析，这个小女孩刚来幼儿园，不熟悉老师，不熟悉同伴，对环境也不熟悉，一定是缺乏安全感，对老师也没有建立信任感，内心恐惧，所以才用哭闹来纾解不安的情绪。而找到她的姐姐，安全感一下就建立起来了，所以不哭闹了，还跟着姐姐一起玩了起来。看来，小孩子初到幼儿园，熟悉环境，熟悉老师，熟悉小朋友，真的非常重要。以我多年的经验和认识，我感觉初入幼儿园的孩子家长一定要注意“三不能一要”：不能吓唬孩子，不能粗暴武断，更不能一送了之，要适当的陪伴孩子熟悉环境、老师和同伴，并与之尽快建立起良好的关系，特别是师幼关系。扶上马送一程，是很多家长需要学习的。我曾多次告诉孩子家长，特别是孩子的妈妈、奶奶、姥姥：“你们二十多岁结婚时，有两个送的小姑娘陪着，还有两个接的小姑娘陪着，你还有些紧张不适应呢，更何况两三岁孩子初到一个不熟悉的地方面对一群不熟悉的人呢？多些换位思考，多些共情，对孩子多些理解与体谅，就能尽快帮助孩子适应幼儿园。”另外，送孩子入园前，家长要先于孩子熟悉老师和环境，夸老师，夸环境，才有利于让孩子喜欢上老师，喜欢上幼儿园这个环境，才能帮助孩子尽快和老师建立信任感，确立安全感，从而摆脱入园焦虑。作为老师，对初入园的孩子，要无条件地接纳，尊重幼儿的个体差异，用心用爱，用情用力，和孩子实现水乳交融。如搂搂抱抱，抓抓孩子的小手，疼爱地注视他，说说话，激发好奇心，一起做游戏等，孩子接纳了老师，建立了安全感，从心里喜欢上了老师，教育，就开始了，问题，也会越来越少了。老师们，以游戏活动观察解读标准参照并对照一下，从观察到这个哭闹的小姑娘到她不哭了，去自主游戏了，以及我和老师的交谈过程中，有没有观察与实录？有没有支持与跟进？有没有分析与解读？有没有反思与改进呢？把这个过程记录下来发给大家看，是不是案例呈现呢？发现问题，解决问题，不必囿于使用什么工具，凭自己的内心，凭自己的经验和智慧，如果能顺利解决问题，不也挺好吗？![]()
（孩子送给我一块木板当作了电话，我们正在玩打电话的游戏）
