“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。”在教育的广袤海洋中，教学质量无疑是指引前行方向的灯塔，而深度融合的教与思，则是推动教育之舟稳健前行的双桨。为全方位、深层次地提升教学质量，探寻兼具创新性与实效性的育人课堂，我校英语组全体教师秉持着精益求精的态度，深度剖析教学过程，全面梳理本学期教学工作的成果与短板，并通过真诚开放的交流，实现经验共享、智慧共生。
在本次英语期末质量测评分析会上，老师们以专业的视角、严谨的态度，对测评数据进行了细致入微的剖析。大家各抒己见，共同提炼出一系列宝贵的教学策略与方法，同时，也对下学期的教学工作进行了前瞻性规划，明确了清晰的工作方向与目标。
三年级作为英语学习的起始阶段，本次考试着重考查基础知识。从成绩来看，大部分学生对英文字母的认读和书写掌握较好，单词的初步积累也较为扎实。在听力部分，对于简单的日常对话和单词辨音，学生们能够准确作答。这得益于教师们在日常教学中注重通过儿歌、游戏等趣味性方式帮助学生学习字母和单词，极大地激发了学生的学习兴趣。
三年级学生在笔试部分的句型转换和简单写作中出现了一些问题。部分学生对基本句型的理解不够深入，导致在转换时出现错误。在写作方面，虽然要求仅为简单的单词拼写和短句描述，但仍有学生因词汇量不足或语法错误而丢分。针对这些问题，三年级英语教师团队表示，在今后的教学中将进一步强化句型教学，通过情景创设让学生更好地理解和运用句型，同时增加阅读量，拓展学生的词汇储备。
四年级的英语教学在基础之上更加注重能力培养。本次期末考试中，学生在词汇和语法知识的掌握上有了明显进步，对于一般现在时、现在进行时等常见时态的运用也较为熟练。在阅读理解部分，学生能够通过阅读捕捉关键信息，回答简单的问题，这体现了教师在日常教学中对阅读技巧的培养。
四年级学生在听力理解以及写作能力方面仍有较大的提升空间。在听力测试里，部分学生难以准确捕捉关键信息，对听力材料的理解存在偏差，导致答题正确率不理想 。写作方面，学生虽能运用所学句型，但普遍存在内容单一、逻辑不够清晰的问题。鉴于此，四年级英语教师计划在新学期增加听力训练时长，引入多样化的听力素材，如英文儿歌、趣味小故事、原声电影片段等。同时，开展英语听力竞赛、情景对话模仿等活动，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的听力理解能力。在写作教学上，教师将强化范例引导，培养学生的英文写作思维。
五年级的英语学习难度进一步加大，对学生的综合素养要求更高。本次考试中，学生在语法知识的综合运用和阅读理解的深度理解上表现出了一定的能力。例如，在复杂句型的理解和写作中，部分学生能够灵活运用所学知识，展现出较高的英语水平。不过，五年级学生在写作的创新性方面还有提升空间。写作中，虽然能够达到基本要求，但缺乏亮点和独特的表达。五年级英语教师团队决定在今后的教学中，增加课外阅读材料，引导学生积累更多的词汇和表达方式。同时，鼓励学生在写作中发挥想象力，运用多样化的句型和词汇，提升写作质量。
展望未来教学之路，全体英语教师将紧紧握住此次会议递来的 “接力棒”，以生为本、因材施教。一方面，精研教材教法，巧妙融合多元文化素材，于日常教学中不着痕迹地编织跨文化交流的情境网，拓宽学生国际视野，夯实文化意识根基；另一方面，创新课堂互动形式，引入小组辩论、故事创编等活动，点燃学生思维火花，驱动他们在语言的海洋里大胆探索、深度思考，雕琢思维品质。同时，借助智能教育工具，为不同学习节奏的学生定制个性化成长路径，持续优化教学方法，稳步抬升教学质量，全力助推学生在英语学习的征程中昂首阔步、稳健前行。
相信在教师们齐心协力、砥砺奋进之下，我校小学英语教学必将冲破既有藩篱，实现学生核心英语素养的扎实落地，书写更加优异辉煌的篇章，让每一位学子都能凭借出色的英语素养，自信开启与世界沟通的大门。
撰稿 | 李俏燃 |
审核 | 江慧 |
签发 | 林淑华 |
