目 次
昆虫肠道微生物的研究进展/黄健锋 郭健 郝晓冉（1）
基于马扎诺教育目标新分类学的初中生物学实验操作考试试题评价框架构建及应用 /吴继衡 李霞 李子然 黄少旭（7）
运用论证式教学策略发展科学思维的教学实践——以“表观遗传”为例 /李京伟 王薇（12）
基于真实科研情境的问题驱动式教学实践——以“实验探究专题”复习课为例 /李小岑 赵晓刚 毕诗秀（16）
“神经调节的结构基础”教学设计/李建芝（20）
融入抗病毒药物作用机制的教学设计——以“免疫调节”复习拓展课为例 /李欣彤 温洪宇（24）
真实情境下问题解决指向的课堂教学实践—— 以“细胞膜控制细胞与周围环境的联系”为例/楚单单 陈复旦（27）
基于真实情境问题解决的生物学复习课探索/张丽云（30）
基于探究式学习的教学设计——以“葡萄酒的制作”为例/张建波（33）
基于真实情境问题解决的教学设计——以“生物的变异”为例/刘莉（36）
“探究土壤中动物类群的丰富度”的实验教学设计/陈曦（39）
指向科学思维发展的情境化探究实验设计——以“检测生物组 织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例 /郑珩艺 陈依灵 张青岩（43）
以作物幼苗为材料探索植物生长调节剂的应用/郭爱平 杨彩云 刘爽 王振莲 张小亮（46）
生命观念统领下单元学习图谱的构建——以“植物生命活动的 调节”为例 / 邵丹玮（49）
基于跨学科实践的项目式学习实施路径探索——以“共筑育才云端花园”项目为例 /贺宇 王愉鑫（52）
基于本土资源的初中生物学概念教学实践——以“开花和结果” 为例/卢静文（56）
基于“大豆的进化”的跨学科主题学习教学实践/李香芝（59）
素养导向的项目式学习实践与反思——以“3D打印心脏”项目为例/ 刘桂英 范玮娜 周佳玉 徐强 常树岩 杭跃男（62）
基于数学模型构建的科学探究——以“生物进化和育种”复习课为例 /王海 李云霞（66）
基于项目式学习理念的实践作业设计与实施——以设计制作 “冰箱食物存放指南”为例 /李玉莹 吕旺 崔颖（70）
基于初中生物学跨学科实践活动的模型制作/ 张来萌 孔勇 孔德周（75）
跨学科融合视域下的试题命制——以“动物生命活动”复习课 为例 /徐秋梦 杜尚兵（78）
跨学科实践活动表现性评价的设计与应用/陈茹吉（83）
“表观遗传”概念教学中的部分释疑/黎兴 黄俊文 赖建彬 黄胜琴（87）
“体温调节”教学中的问题解析/韩明 罗充 陶铜筑 王艳秋（92）
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本期特邀《生物学通报》编委、资深审稿人，长期从事教研及教师培训工作的王薇老师，以多年为《生物学通报》审稿的心得体会，引用大量实际案例，与教师观众们分享教学论文写作能力提升技巧。
