金秋十月，是个丰收的季节。为了进一步学习、落实《义务教育语文课程标准》的“增强课程实施的情境性和实践性”，推动教学由知识立意走向素养立意，推动学习方式由接受学习转向发现学习和探究性学习。我校楚晴老师在一年级（1）班以教学情境“玩中学，学中玩”的形式开展了一堂独特的拼音课。
上课伊始，楚老师带同学们到秋天的果园帮农民伯伯摘果子的游戏情境中复习巩固所学的单韵母和声母。接着引入教材中的“人物吉祥”和学生们交朋友，拿着车票坐上火车，在上火车时以儿歌的形式复习，会读了才能获得邀请卡，才能到达“乡下人家”站点尽情玩游，这样整个情境富有趣味性。
本堂课还通过多途径增加情境的真实性，开头和结尾的儿歌都在火车上进行欢快的节奏，火车的“咔嚓”声使学生产生了坐上火车的真实感，大大提高了学生学习的兴趣和积极性。“课中操”的音乐给予学生听觉上的一种真实感。这两个情境融合成一股吸引力，吸引学生主动进入学习场景，实现任务驱动。老师进入情境角色，变身为导游，带领学生玩遍乡下人家。
本堂课围绕玩游乡下人家这一主题情境，创建了二大实践活动。一是乡下人家真热闹——认识jqx，乡下人家真好玩——玩转jqx。二是开心入住真幸福——书写jqx。其中在第二大实践活动中又分别设计了魔法台历变变变，送信挑战赛一赛，乡下风景秀一秀，升级游戏玩一玩，四个实践小活动，引导学生沉浸其中，让学生在学中玩、玩中学。
楚老师设计的这堂课活跃、有趣，整个课堂以学生为中心，让学生快乐学习。给大家呈现的是一节情境实践的高效课堂。
课后教研会议上李其松主任强调“老师们要有目的创设情境，极大地激发学生的学习兴趣，能够让学生身临其境的完成学习任务，要寓教于乐，师生产生心灵上的共鸣。希望老师们今后课堂教学更有品质、更有立意、更加精彩。”
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿大家于唤醒中进步，在诗意中同行。
摄影 | 陈 丽
撰稿 | 朱国梨
排版 | 程 菲
校对 | 李其松
审核 | 许开欧
