区域活动时两个小朋友吵了起来，了解情况后原来是平时玩得很要好的朋友，他们现在为了一个玩具争吵了起来。小班的孩子正处于个体走向集体的关键期，开始有与同伴交往的欲望，但不具备与人交往的技能，同伴间的交往和摩擦伴随着幼儿生活中的每一个环节，怎么帮助幼儿有效的建立友谊呢？好朋友的故事就这样开始了……
教师思考:
《指南》中提出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。同伴交往是孩子成长过程中必不可少的一部分，孩子的成长之路因为拥有同伴而变得丰富多彩，对于部分小班幼儿来说，还不具备与人交往的技能。因此，学会与同伴交往是助力小班幼儿快乐适应集体生活的有效途径，而温馨有爱的同伴体验也是最美好的珍宝。
人际交往是孩子成长中很重要的一项能力，正如儿童心理学家皮亚杰曾说：“儿童的童年时代有两个世界：一是父母和儿童相互作用的世界，一是同伴的世界。同伴群体对儿童的发展，起着与父母同样重要甚至更重要的作用。”让我们看看宝贝们是怎么做的吧。
教师思考：
3—4岁是幼儿自我认知、自我意识初步形成的时期，也是对自己的身体对,自己与周围事物的关系探究兴趣最浓厚的时期。经过在幼儿园的集体生活，小班孩子会意识到自己和别人不一样，“我是谁？”“我会做什么？”“我喜欢什么？”多给幼儿提供表达的机会，远比教师直接作出评价更加有意义。
班级是幼儿参与的第一个集体，经过一段时间的学习生活，在这里他们交到了很多好朋友，一起看看吧！
在歌曲《碰一碰》的旋律中，宝贝们用身体的各个部位和好朋友碰一碰，拉近了彼此的距离。
有朋友真好，在与朋友一起生活与游戏中，孩子们用独特的视角来发现自己和同伴的不同，用自己喜欢的方式来表达内心的情感，用自己的语言和表情动作来体验与同伴的交往。
孩子们体验着自己和他人的情绪、情感，分享着自己和他人的快乐，探索到交往的方法，逐渐建构起温暖、和谐的伙伴关系，逐步意识到了朋友之间友谊的重要性，幼儿的语言、认知、社会性都得到了一定的发展。
“我的鞋子真难穿，总是穿不上。”“不怕，不怕，让我来帮你吧”。
“玩具好多呀，我来不急整理了。”“没事，没事，让我来帮你一块收拾。”
不管是帮助别人还是接受帮助，那份同伴互助的喜悦都散播在行动中，朋友间的友谊就是困难时互帮互助。
你交到新朋友了吗？你的好朋友是谁？他（她）长什么样子呢？宝贝们纷纷用自己的小手描绘出好朋友的外形。让我们来看一看吧!
经过一段时间的交往后，宝贝们对自己的朋友有很多话想要分享哪！我们一起来听一听......
经过一系列的活动，孩子们对于好朋友的意义似乎明白了是怎么一回事，关于如何与好朋友相处的认知经验也逐渐丰富了。他们会和同伴一起互相分享，同伴间也乐意互相帮助，更重要的是体验到和好朋友相处的快乐......
孩子们的成长故事还在继续，和好朋友的“约会”仍在继续，我们期待看到孩子们将友谊的种子播下，悉心呵护，静待成长......
