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目 录
提 要
《中国英语能力等级量表》应用研究
《中国英语能力等级量表》在外语能力考试中的应用研究
——以PETS考试为例
吴 莎
提要：《中国英语能力等级量表》（CSE）应用于现有英语考试的研究较为有限。本研究提出了应用CSE改进考试的步骤框架，并以“全国英语等级考试”（PETS）改革为例，着重探讨了CSE在考试检视、目标语言使用任务分析、考核目标界定、测试任务设计等方面的应用，阐明效度论证是贯穿考试研发及标准对接的主张建构过程，以期为英语考试改革提供新的视角。
关键词：中国英语能力等级量表；全国英语等级考试；应用框架；目标语言使用任务特征
CSE口语量表在大学英语口语学习中的应用
揭 薇 邵铄惠 金 艳
提要：《中国英语能力等级量表》（CSE）自颁布实施以来，在我国英语教学与测评中发挥了重要作用，但是CSE对英语学习的作用仍未得到应有关注。本研究基于CSE口语量表和大学英语学习者口语学习的需求，设计了一系列口语任务及评分标准，并运用任务和评分标准跟踪学生的学习过程，收集学习反思数据。研究表明，CSE口语量表有助于学习者设定学习目标、评价口语表现与开展学习反思。
关键词：口语量表；自评；互评；学习目标；学习反思
CSE新增写作量表在写作诊断测试中的应用
——从标准设定到诊断反馈
潘鸣威 陈依妮
提要：本研究以CSE新增的书面表达能力特征为参照，针对中国大学生写作诊断测试（D考试）开展标准设定研究。研究发现，一方面，应用CSE新增写作量表开展标准设定研究能够得到D考试中不同体裁写作表现对应的CSE临界分，临界分可通过文本分析结果得到验证和解释；另一方面，标准设定过程中获得的CSE级别的细化信息有助于诊断反馈的生成和丰富。本研究利于拓展CSE写作量表的应用场景，也能为写作诊断测试的标准设定研究提供范式。
关键词：中国英语能力等级量表；书面表达能力特征；标准设定；诊断反馈
人工智能赋能的CSE笔译能力量表在教学评价中的应用
吕晓轩 冯 莉
提要：本研究使用生成式人工智能工具ChatGPT基于新修订《中国英语能力等级量表》（CSE）生成的分项评分量表，引入ChatGPT作为评分员和人工评分员共同评价笔译能力，并运用多层面Rasch模型对基于分项评分量表的人工评分与人工智能评分开展效度验证。研究发现，ChatGPT经训练后可依据分项评分量表对译文进行有效评分，且与人工评分的一致性较高。ChatGPT赋能的CSE在翻译教学评价中的应用具有一定可行性。
关键词：中国英语能力等级量表；翻译教学评价；ChatGPT；分项评分量表
外语教育教学
大语言模型与外语教育：基于语言能力的应用研探
秦洪武 鲁艳芳
提要：本文探讨大语言模型（LLMs）在外语教育中的实际应用。文章从LLMs语言能力入手，探究LLMs语境嵌入、预测能力、语义能力赋能外语教育的方式，并通过应用设计阐述LLMs赋能翻译教学和写作教学的应用场景。合理运用生成式人工智能有助于强化学习过程评估，维持学习者长效学习动机，推动外语教育范式深刻变革。
关键词：大语言模型；外语教育；语境嵌入；语义能力
外语教育中的数据驱动学习：研究现状与实践路径
董记华 吴 昊
提要：数据驱动学习（DDL）是当前外语教育领域一种重要的教学理念和模式，对于教育数字化进程具有直接推动作用。本文阐述了DDL的内涵和特征，围绕数据资源、教学模式、教学效果、语言测评阐述了国内外DDL研究动态，并对新技术与数据环境下外语教育中DDL的实践路径提出建议，旨在为外语教育的数字化和信息化建设提供理论依据与实践参考。
关键词：数据驱动学习；外语教育；研究现状；实践路径
我国大学英语信息化教学研究的可视化分析与展望
李芳媛 杨 港 张 英
提要：本文借助可视化分析软件CiteSpace，分析评述2000至2023年我国大学英语信息化教学研究。结果显示，大学英语信息化教学研究经历了成长期、稳定发展期、转型期三个阶段，研究主要采用建构主义理论视角，研究方法以非实证研究为主，研究主题包括教学模式、学习方法、教学效果、教师发展和教学改革等层面。文章最后展望了大学英语信息化教学研究发展方向，为我国深度融合信息技术的大学英语教学实践与研究提供参考和启示。
关键词：大学英语；信息化教学；可视化分析；教学模式；教学效果
二语研究
生生协同决策策略与决策产出机制研究
袁 园 冉永平
提要：本研究运用会话分析方法，以 MTI 课外小组翻译实践话语作为语料，对生生协同决策策略与决策产出机制进行探究。研究发现生生协同决策中存在意见征求式、提议式和宣告式3种决策策略。结合行为决定权、序列环境与决策策略的分析表明，说话人基于对决策序列中动态构建的序列环境与行为决定权层级的评估做出策略选择，而决策策略又反作用于序列环境，推进决策的高效产出。
关键词：序列环境；行为决定权；会话分析；协同决策策略
二语动机写作自我对写作成就的影响
——反馈寻求行为的调节效应
杨 勇 王 婷
提要：二语写作中的反馈寻求行为研究为二语动机、写作成就及动机性学习行为的关系探索提供了新视角。本研究以207名高中英语学习者为对象，探究二语动机写作自我、反馈寻求行为、写作成就的相互作用关系。结果表明：（1）理想二语写作自我对写作成就、反馈监控和反馈问询具有显著正向预测作用，而应该二语写作自我仅对反馈监控具有显著正向预测作用；（2）反馈问询对写作成就具有显著预测作用，而反馈监控对写作成就没有预测作用；（3）理想二语写作自我对写作成就的作用受反馈监控的正调节，但应该二语写作自我对写作成就的作用受反馈监控的负调节。本研究能为二语写作教学提供一定启示。
关键词：二语动机写作自我；写作成就；反馈寻求行为；调节效应
中国英语专业学生话题结构句法—语篇接口习得研究
姜 珊 朱殿勇
提要：本研究基于接口假说，采用语境匹配测试实验，辅以有声思维和半结构化访谈，探究了我国英语专业学生话题结构句法—语篇接口的习得特征及其影响因素。研究发现：（1）英语专业学生对话题结构恰当性的判断与英语母语者差异显著，在高级阶段才基本达到类母语水平，且学生个体的正确率远不及母语者；（2）话题结构句法—语篇接口的习得主要受输入频率、句法—语篇接口条件、语境和母语负迁移共同影响。研究印证了接口假说，并为句法—语篇教学带来一定启示。
关键词：接口假说；句法—语篇接口；话题结构
翻译教育研究
人工智能时代的翻译教学研究：概念界定、逻辑框架与实践路径
王 律 王湘玲
提要：本研究在界定人工智能时代翻译教学研究新内涵的基础上，构建了翻译教学研究的逻辑框架，明确其研究目标、研究内容和研究方法。研究进而从变量设置和数据采集角度提出翻译教学研究的实践路径，揭示人工智能背景下翻译教学实证研究的要素和方向，为翻译教学和研究创新提供思路，以推动人工智能技术与翻译教学的深度融合。
关键词：人工智能；翻译教学；概念界定；逻辑框架；实践路径
学习者为中心的翻译技术教学模式建构研究
戴光荣 黄栋樑
提要：本文厘定了翻译技术教学的内涵，提出了学习者为中心的翻译技术教学知识框架与能力要素，核心知识主要涵盖翻译知识、技术知识、教学知识、迁移知识和合作知识。文章进而构建了围绕“以学促教、以学助学、以学辅测”、“用技术教技术、用技术学技术、用技术测技术”的翻译技术教学三维模式，强调语料库、机器翻译、生成式人工智能在翻译技术教学中的人技协同互动路径，以推动技术赋能的翻译教学发展。
关键词：翻译技术教学；学习者为中心；知识框架与能力要素；翻译技术教学三维模式；技术赋能
《外语界》2024年第6期
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