2024年11月1日下午，由上海青少年发展中心发起，在贵阳市第二实验中学举行了一场贵阳地区综合实践/研究性学习课程听评课研讨交流活动，活动旨在加强区域内春禾项目学校之间的教学经验交流，提升研究性学习课程的教学质量。活动有来自云岩区、花溪区、南明区、白云区、修文县的8所春禾项目学校的教师参与，共计30余人齐聚一堂，共同探讨和分享教学心得。
活动伊始，贵阳实验二中的沈彦兵老师为初一2班的同学们带来《从问题到课题》的课程授课。沈老师沉稳自然的风格让同学们很快地进入了积极讨论的学习状态，踊跃提出自己的疑问和观点，现场讨论热烈，一度陷入白热化状态。沈老师听完学生的回答后，列举问题分解的案例，介绍选题“小、地、特、实”的策略，耐心地引导同学们从“是什么、为什么、怎么做”三个方面对问题进行分解。通过小组之间的分享与提问，逐步从零散的问题阶段走向聚焦的课题阶段。
第二节课，来自贵阳市花溪区金竹民族中学的陈雪艳老师也为初一4班的同学们带来《从问题到课题》的学习体验。和孩子们一见面，陈老师就迸发出强大的个人气场与教学智慧。她率先以“小组团建”作为导入环节，先是给各个小组成员进行角色分工，再由积分制度调动课堂气氛、激发孩子们的学习兴趣。
紧接着，陈老师紧抓“问题”，从选择、提炼、对象、计划制定四个方面与学生展开由浅入深的探讨。学生们在一次次的小组讨论和提问中清晰：是否选择与生活实际有关的问题、选择感兴趣的问题还是选择实用性强的问题、问题的提炼应该宽泛些还是具体些。在此之后，陈老师以任务驱动的方式邀请各个小组修改问题，层层递进的教学思路为课题的形成迈进了坚定的一步。
此后的教研环节中，两位授课老师就自己的授课思路进行了分析，各学校的老师们也针对授课过程中遇到的问题展开深入的探讨。
老师们就新手教师对研学课把握不足、对自身指导能力不自信、学生课堂参与度不高等问题进行了探讨。沈彦兵老师也坦言，自己作为新手教师在学生提出问题后不知如何进行引导，对于春禾公益提供的资源包也有一些不甚理解的地方。
陈雪艳老师听后提到，课堂上老师的角色是引导者，更是陪伴者。老师不需要知道全部问题的答案，接着把问题交给学生来探索和研究也未尝不可。她提醒年轻老师在授课过程中不做直接性评价、不变相引导、不给结论，让学生亲身经历研究的过程，自行探索之后再进行选择。此外，雪艳老师也赞许了彦兵老师的认真与用心。她指出，资源包需要根据学生的学段和学情进行创造性调整。
贵阳十二中的蒲秋霞老师则大力肯定了陈雪艳老师导入部分的小组分工与激励机制，引导学生在团队合作当中明晰分工、树立规则意识。这样的导入环节有很强的学习与参考价值。
在聆听诸位教师的发言后，春禾公益的陈星河老师亦以恳切真挚的话语激励新任教师，无需过度承担压力，投身教学实践本身即为成功之关键小步。
活动结束时，彦兵老师表示，此次教研会不仅加深了她对研究性学习的认识，更获得了宝贵的实践经验和启示。在此，特别感谢春禾种子教师陈雪艳老师以及贵阳第二实验中学对本次活动的大力支持。
未来，春禾也将继续支持学校和老师在综合实践/研究性学习课程的路上走得更加轻松而稳健。
文字 | 陈嘉桢 陈星河
图片丨陈熙来
排版 | 张秀雯
审核 | 刘诗方
