11月20日，春禾公益托管学校贵阳白云区牛场镇民族中学（以下简称“白云民中”）的教师团队迎来了教练型教师培训第五期课程。
培训过程中，郑磊老师以他一贯的和煦笑容，引导着教师们深入探索自我身份、个人心智模式以及如何激发和运用内在的生命能量。培训课程采用了多种互动方式，包括双人对话、小组讨论以及全体分享等，帮助教师们更好地认识自己的个性特征，识别可能存在的五种心智模式，并在交流中发掘自身的生命潜能。
深度叩问：我是谁？
培训之初，郑磊老师邀请各位教师围绕“我是谁，我具有何种特质”这一主题进行双人交流。在短暂的几分钟内，教师们从性别、社会角色、专业技能、兴趣爱好以及个人习惯等多个维度进行了深入的自我阐述。通过对话，他们得以深入挖掘并整理自我认知，从而实现对自身的重新认识。
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教育的起点，实际上也是一个人开始对自己进行深入探索的起点。在这个过程中，我们逐步构建起对自我认识的初步框架。通过教育，我们不仅学习知识和技能，更重要的是，我们开始了解自己的兴趣、优势和潜能。在进行此类练习时，亦在无声地向教育工作者传达，教育并不仅仅是知识的传递，它更是个体自我发现与成长的历程，无论是成人还是孩童，皆是如此。
剖析心智模式：
探寻内在的思维密码
在郑磊老师引导下，教师们在认识自我之后进一步深入理解并结合具体案例，详细探讨了“唯我、反应、创造、整合、合一”这五种心智模式。同时，郑老师为这五种心智模式分别赋予了“狗熊、凡夫、英雄、王者、圣人”等易于理解的别称。
郑磊老师鼓励老师们去探索这一年多来配合推动学校教育教学改革的尝试中，老师们在不知不觉间匹配了哪些“创造”心智的行为，成为了学校和家长和孩子眼中的“英雄”。同时，郑磊老师也敦促老师们反思，是否曾经有过“唯我”中心的思维模式？面对内心的挑战，又应如何妥善应对？
经过短暂的讨论，郑磊老师建议在察觉到情绪波动时，应自问：到底是谁正经历此情绪？倾听内心的声音，允许其表达，以促进身心的平静，继而深入探究个人行为模式，通过双方教练式对话促进思维转换。
郑磊老师首先邀请一位老师用三个形容词描述自己。随后，引导小组内另一老师询问对方为何选择这些形容词，以探查其过往经历如何影响当前的心智模式。之后，该老师需更换三个新的形容词，以帮助其察觉自身在内省与外在表现上的差异，实现内外一致，通过这样的过程，让每个人都能成为真实的自己。参与的教师们积极地参与讨论，交流得非常深入。
经过讨论，郑磊老师得出结论，我们大脑中可能已经存储了一些消极负面的信息，因此我们应当尝试植入积极正面的信息，以构建一个健康的思维体系。
那么，如何使个体的思维模式向整体的思维模式转变呢？郑磊老师邀请各位教师从系统的视角出发，鉴于学校的当前状况，倾听系统的声音为何，是否已被教师们所察觉。
激发与运用生命力量：
教育者的能量源泉
在课程的尾声阶段，郑磊教授向我们阐述了能量运用的四个维度：身体、情感、财富、福报。他指出，教育工作者在与学生日常交流的每一刻，以及在教育过程中发现的每一个机会，都是作为教育者的福分。
参与培训的教师们回顾了今年五次教练型教师培训的学习历程，并在小组内交流了各自的进阶与成果。他们向郑磊老师表达了真挚的谢意，感激他凭借其智慧与耐心，引领他们经历了一段充满挑战与收获的旅程。在小组汇报和集体分享环节，老师们普遍表示，此次培训不仅增强了他们的提问与对话技巧，而且在个人成长方面也带来了新的认识和突破。
我们期待白云民中的教师能够将此次培训所学、所思、所感，融入到个人生活及教育教学实践中，共同开启启迪智慧、润泽心灵的新征程。
图文丨陈嘉桢
排版丨张亚哲
审核丨朱琳
