赫尔辛基日报报道，芬兰61％的具有第一代移民背景的15岁初中生的阅读能力很差，以至于他们被认为没有足够的知识和技能来充分参与社会活动，例如继续学习和工作。这个结论来自于芬兰于韦斯屈莱（Jyväskylä）大学和芬兰教育文化部 (OKM) 的一项研究，该研究依据2022年的PISA测试成绩分析了具有移民背景的学生的技能以及与之相关的因素。前一次进行的类似研究是在2012年完成的。
和前一次研究相比，具有移民背景的学生和本土芬兰人学生的学习成绩的差异有所缩小，但这只是因为本土芬兰人的成绩比有移民背景的学生的成绩下降得更明显所致。
所谓的第二代移民学生的阅读能力也明显地低于本土芬兰人学生。前者中，高达39%的人阅读能力较差，而后者中，只有18%的人阅读能力较差。
此外，具有移民背景的学生在自然科学和数学方面的成绩也低于没有移民背景的学生。
在2022年的PISA测试中，参加阅读技能考试的学生还进行了所谓的阅读流畅性测试。研究表明，阅读流畅性的测试结果可以解释本土芬兰人与有移民背景的学生之间的阅读技能差异的一半。
研究表明，社会经济背景也会影响到学习差异。
具有移民背景的家庭的平均社会经济地位低于本土芬兰人家庭。52%的第一代移民学生和43%的第二代移民学生属于社会经济地位最低的四分之一群体。
OKM的通告称，“看起来学生的移民背景本身并不一定预示着较差的PISA考试成绩，最根本的因素是语言技能的缺陷和家庭社会经济地位的低下。”
在逐一分析每所学校的结果时可以看到，学校中具有移民背景的学生的数量对移民学生的学习成绩具有负面的影响。当一所学校中具有移民背景的学生的比例上升到20%以上时，移民学生的成绩就明显恶化了。
OKM的通告称：“本土芬兰人学生的平均技能水平并不会随着学校中移民学生的数量而变化。”
移民学生成绩较低的原因之一还在于欺凌行为。
根据这项研究，第一代移民学生报告的在学校遭遇欺凌的情况比本土学生更频繁。
OKM的通告称，“有十分之一的第一代移民学生表示，他们每个月至少会呆在家里几次，因为他们感觉到在学校不安全。这一比例明显高于第二代移民学生或本土芬兰人学生。”
此外，根据研究，与其他学生相比，第一代移民学生感到在学校和上学的路上更不安全。第一代移民学生对学校社区的归属感也明显低于其他学生。
然而，研究显示，学生们之间对以后的生活做好准备的程度没有太大差异。大约65%的芬兰本土学生和移民学生都认为，他们在基础教育阶段之后已为未来做好了充分准备。
从工作的角度来看，第二代移民学生尤其会觉得学校让他们受益匪浅，有80%的人持这种观点。本土芬兰人的这一比例为76%，第一代移民学生的比例为73%。
另一方面，33%的第一代移民学生、29%的第二代移民学生和24%的本土芬兰人学生认为上学是浪费时间。
原文链接： https://www.hs.fi/politiikka/art-2000010730220.html
(责任编辑：李福旭)
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