接下来的两个月，对于不少孩子来说将是升学路上的一个转折点！
从11月开始，上海将会有一大波国际化学校的插班考试将会陆续开展，其中包括了上中国际之类的热门公立国际部，还包括星河湾等顶流双语学校。
而对于G1-G7小初阶段来说，插班考中，数学作为必考学科也一直收到大家关注。那么这些国际学校插班考数学难度如何？准备中又有哪些注意点？
插班考的数学重点，不只有难度
数学难不难？考不考奥数？
这是学生走出考场后家长们经常迫切要问的问题。
然而结果很可能完全超出你的想象。比如大家都知道上中国际的数学很“卷”，插班考应该会很难，但已经上岸的家长们却说，其实插班考难度并不大，反而是英语可能成为卡点。
显然，光用“难”来描述其实过于粗糙了，因为难是一个相对的标准，你家的难也许在别的孩子看来只是普通。
因此，在看插班考的时候除了难度之外，这些因素也要考虑：
第一：用的什么教材→用什么语言考
不同国际化学校用的教材各不相同，比如上中国际选用的就是原版教材《Mathematics》。而同为公立国际部的华二国际部则采用的是体制内沪教版《数学》。
哪个教材更“难”不是重点，但教学语言是完全不同的，因此从学校的角度来看，一个学生插班进来后能不能“跟得上”，全英文教材能否适应很关键。
这也是为什么上中上岸的家长们会说“只要题目能读懂基本都能做出来”；而华二国际部由于是全中文教学，考试自然也不会把重点放在语言上，因此作为筛选，反而试卷的难度反而会更高一些。
第二：平时的考试和作业→考不考奥数
考试有没有奥数题往往是大家很关心的点，其实不同学校的风格不同，不能一概而论。具体其实可以通过学校平时的作业和考卷来一窥究竟。
比如某校平时的考试中就会经常有“附加题”，作业里也会有奥数题作为拓展，那显然这样的学校在插班考的时候设置几道奥数题就是常规操作了。
不过家长们大可不必担心，插班考的主要目的主要是定位孩子当前学习的进度和水平，并非“特长生选拔”，因此即使有奥数数量也不会很多，大部分还是以课内内容为主。
第三：学校的教学理念→拓展内容
有些学校的插班考试除了课内内容，还会有一些“阅读题”甚至问答题。这类题并不是考察你的解题能力，而是间接判断你的兴趣水平。比如：
“你知道斐波那契数列吗？下列哪个数列是斐波那契数列？”
“黄金分割在下列哪个艺术品中有所体现？”
这些题目其实都偏向于“常识类”，只要你知道就能做出来，但很多常识其实不在课本里，反而在一些兴趣类书籍或者资源里。
因此，这类题目往往是用来测试这个学生是否对数学感兴趣、会主动去做拓展阅读的。这种题基本没法准备，只能在平时积累，当然数量也不会特别多。
打下扎实功底才是插班考王道
正如前面所说，插班考其实并不是一个“拼难度”的考试，因此只要基础扎实就不用太过担心。不过对于国际学校的娃来说，“基础扎实”四个字还真不好判断。
而之前小林推荐过的Coolmath 101课程，不但可以帮助国际娃打捞数学基础，还有相当丰富的拓展内容，让孩子完成从课本到奥数的过渡。
3大阶段5个级别全程陪伴
如果从长线的角度看小学数学学习，大致可以分为3个阶段。
1~2年级：兴趣激发+习惯培养
1、2年级作为起步阶段，的内容看似简单，但如果学习方式不当可能会形成模板化、机械化的学习方式，不利于后续的学习。
为了让孩子在起步阶段不跑偏，CoolMath 101课程极富互动性，用高质量的问题引发孩子思考，深入理解概念。
比如简单的多位数认识就可以设计成改错、讨论等多种形式，让课堂更有趣。
Think！小环节会提出颇具挑战的小问题加深概念理解
3~4年级：打捞基础+思维拓展
“三年级现象”现象是很多家长的噩梦，陡然的成绩滑坡让人措手不及。同时三、四年级又是一个分水岭，升学的目标逐渐清晰也意味着校外的拓展也提上日程。
我们通过诸多对比，结合这个阶段最重要的知识点，用多种手法帮助学生理解概念，强调原理、重视数形结合等方法，知其所以然基础自然扎实。
用不同的方式理解通分，数形结合
同时，CoolMath 101课程还能做到从“课本到奥数”的过渡，在最适合的时间做最合适的拓展，帮助学生活学活用，迈入竞赛的大门。
例如在讲乘法分配律的时候，我们会带学生探讨一些特殊数字的特点，利用学的知识进行分析为什么这些数有这个特点，在应用中巩固知识的同时也学习了竞赛中数论整除性的一些概念。
5~6年级：体系搭建+小初衔接
面临升学，这个阶段的数学学习不仅需要有“产出”，还需要能衔接未来初中的数学学习。
CoolMath 101 L5的课程可以做到覆盖目前主流竞赛考试的知识点需求，同时可以无缝衔接IGCSE 0580等国际课程，让学生在进初中之前“赢在起跑线”。
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集合4国教材精华，全体系兼容
英美系的教材进度慢、内容浅，是不是还要再学一套体制内教材？正在考虑转轨，想要提前适应一下体制内外，哪套合适？
如果你正在为这些问题发愁，那么CoolMath 101课程可以一次性解决体系、标准的问题。
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