【通讯员：赵勇】良木更需深雨露，善禾端自力耕耘。为进一步推进学校教育综合改革，加强教研基地建设，发挥基地校示范、引领、带动作用，交流展示教研基地建设成果，石河子第九中学聚焦学校重点教科研项目“项目化学习的校本实践”，以项目式教研模式推进项目化学习的研究、设计与实施。12月11日，兵师两级李莉名校长工作室、石河子第九中学联合开展了形式多样、内容丰富的成果展示活动，活动特邀研培中心专家钱万会、苏新建、葛玲现场指导，兵师两级名校长工作室成员校及集团各校领导、骨干教师，石河子第三小学苏萍书记及学校骨干团队参加此次活动。
开幕式上，李莉校长热烈致辞。她向线上、线下参加活动的专家、领导、老师们表示热烈的欢迎，对关心和支持学校教育教学事业的教育同仁们表达了由衷的谢意。她表示，项目化学习是学校教育综合改革的重要举措，本次基地校展示活动既是学校一年来在项目化学习上的经验成果，也是下一阶段学校深入开展项目化学习的新起点。学校将持续开展项目化学习的研究与实践，推动“项目化学习的校本实践”这一教育改革命题向纵深发展，不断凝练特色，推广成果，切实肩负起教研基地校的责任和担当，发挥教研基地校的示范引领作用，为区域教育高质量发展贡献力量。
刘智慧老师和杜添老师的专题讲座，深析跨学科项目化学习的内涵、理论框架和实践模型，结合案例分析分享项目化学习的初步经验成果以及给教学带来的积极影响，探讨在实施项目化学习过程中遇到的挑战和解决方案，为参加活动的老师提供了宝贵的参考。
主题沙龙环节中，11个教研组长聚焦核心议题，共同探讨跨学科项目化学习的组本实施路径，通过分享各自在实施项目化学习过程中的创新策略和成功经验，教研组长们不仅展示了他们的教学成果，也讨论了在实践中遇到的难题和应对策略。这一环节促进了教研团队之间的相互学习和经验交流，聚合集体智慧共推项目化学习的校本实施。
分会场将项目化学习的研究成果转化为具体的课例，直观展示各学科在项目化学习组本探索中的创新成果、实践经验。
小学语文采用双师课堂的形式，挖掘《敕勒歌》、《设计元旦海报》中的项目融合点，将语言之美、音律之美、色彩之美有机融合，呈现了一场项目化学习课例的盛宴，润芽合唱团的《春晓》古诗新唱将活动推向高潮，师生、观众沉浸式的感受着项目化教学的独特魅力。总场一小陈娟副校长对活动给予了高度评价，学校在跨学科项目化学习上迈出了跨越性的一步，阶段成果显著，为开展项目化学习提供了可参考的范式。
小学数学聚焦课堂微项目，打破学科壁垒，跨学科解决真实问题。《沏茶问题》一课聚焦生活中的数学，以劳动教育为情境，以解决真实问题为导向，以提升道德品质为价值引领，融合形成学生稳定的学科素养。《田忌赛马》充分挖掘历史典故中的数学元素，在时空穿梭中激发学生主动探究的学习行为，以“优化”的数学思想链接古今智慧。钱万会老师点评中指出，跨学科项目化学习要着眼于学生发展的重要意义，确定“有价值”的选题，制定“有导向”的学习目标，设计“有过程”的学习评价，策划“有质量”的学习活动，形成“有深度”的互动反馈，要注重“学用合一”，切实帮助学生拓宽视野，提升思维。
理综学科充分发挥多元学科优势，以《草莓基地探秘之旅》为课题，化学、生物、科学、物理4个学科教师同时上课，开创了“联席课堂”跨学科项目化教学新模式，学生纷纷表示这样学习很“带感”。苏新建老师对学校项目化学习寄予厚望，他希望学校能够继续深化跨学科教学改革，加强师资队伍建设，优化课程设置和教学内容，为学生提供更加优质的教育资源和成长环境。
信息科技引入数学情境：用算法解决促销问题，将《判断选择用分支》抽象的课程放在具体的真实问题解决中，用跨学科融合的思想引导学生深度认识课程价值，培养综合素养。葛玲老师对课程给予了高度评价，认为以跨学科真实问题情境为项目，将信息科技与数学知识紧密结合的教学方式，对于培养学生的创新思维和问题解决能力具有重要意义。随后，各校教师观摩了各类科技功能室，老师们深切感受到学校对科技教育的高度重视，和良好的发展势头，与会老师表示深受启发。
美术学科用社团展示诠释“无处不美育”的跨学科融合理念，书法、版画、泥塑、素描、山水画共同聚焦传统文化的融合，用画笔、毛笔勾勒出一幅幅、用小手制作成一个个洋溢着浓郁的传统文化气息的作品，让美育之花盛开在各学科之间，润泽孩子们的心田。
厉兵秣马，踔厉奋发。此次教研基地校成果展示活动，是学校在教育改革路上的重要里程碑。从跨学科融合到课堂微项目的构建，从 “联席课堂” 的创新到社团展示的文化沁润，无一不彰显着学校对教育改革的坚定决心与积极实践。未来，石河子第九中学将继续聚焦项目化学习，持续探索教学新样态，引领更多教育同仁携手共进，让项目化学习的种子在更广阔的教育土地上生根发芽、茁壮成长。
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供稿|赵勇
图片|教研室
审核|李莉
编辑|陈丽娜
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