六上23《月光曲》第一课时逐字稿＋课件＋课中学习单（2份）＋简案
《月光曲》第一课时逐字稿
师：上课。假如我们学校要举办一场月亮文化艺术节，要演奏一首与乐主题有关的曲子，你会推荐哪一首？
生：月光曲。
师：这确实是一首值得推荐的与乐有关的世界名曲。请坐。一起读课题——月光曲。跟我一起书空课题啊。第 23 个《月光曲》，是第七单元的一篇课文，一起来看看本单元的人文要素——
生：一首歌，一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅。
师：我们将投身于艺术的璀璨星河，开启一段美好的艺术之旅。这个单元我们将体会的艺术有，一起读——
生：音乐、绘画、京剧、书法、故事。
师：我们可以这样做——
生：借助语言文字展开想象，体会艺术之美，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
活动一： 讲述动人的传说
师：请同学们翻开课文，文中第一个自然段中有一个词语会告诉我们，这首曲子背后可能有一个非比寻常的故事。看谁找到了？
生：传说。
师：很准确，传说是指人们口口流传下来的，不一定是真。既然不一定是真，又为什么要拿出来学？我想肯定有它的动人之处。究竟动人在何处？请同志们默读全文，补充学习单上的表格，梳理故事，拿出学习单，开始。
师：来，我们来交流一下，你补充的人物是？
生：贝多芬，一个盲姑娘和一个男人。
师：你补充的主要情节是？
生：嗯，小路是听曲，茅屋是弹曲。
师：弹了几首曲子？
生：两首。
师：请坐，对照一下，是这样的吗？善学者善思，语文课不仅要善学善思，还要善于表达。接下来，请同学们借助表格，利用时间加人物加地点加主要情节的方式，讲讲这个传说。课代表在哪？请你来推荐一位同学帮我们讲。
生：冯玉婷来吧。
生：是复述故事还是概括故事。
师：借助表格，抓住时间，人物地点，还有主要情节。
生：在一天夜晚，贝多芬在河边的小路上，听见一个茅屋里传来他创作曲子的钢琴声，但是这个琴声断断续续，让他感到有些好奇，于是他走进茅屋，看到了一个盲姑娘和皮鞋匠的谈话，感动了他。于是他给盲姑娘演奏了他的曲子，第一首曲子是刚刚盲姑娘弹的那一首，第二首曲子是他即兴发挥出来的。盲姑娘和皮鞋匠听完之后都感动了，但是在他们还没回过神来的时候，贝多芬就已经赶回了客店，把这首曲子记了下来。
师：此处应有掌声，你怎么就用上了感动呢？
生：因为我阅读了文章之后发现，妹妹她说的这个话，她在安慰哥哥，我可以看出兄妹俩手足情深。
师：那你怎么用上了即兴。
生：他是回客店之后才把这首曲子记下来的，他是在感动之后，心里有感触，所以才起，所以才写下这首曲子。
师：你真会学习，请坐。听到了吗？
生：听到了。
师：盲姑娘虽然眼睛失明，但是阻挡不了她对琴的热爱。请同学们认真观察这个“盲”字写它要注意什么？你第一次举手。
生：要注意，上面不要多写一点，下面不要写成日字。
师：观察得很细致，请坐。“盲”字，上下结构上宽下窄，长横要左低右高，短横要等距，连左不连右。请同学们拿出学习单，在田字格上对照评价表要求写一写，书写姿势要牢记，一拳一寸一尺，写两个。写完对照评价表评价，自评，打勾也可以。
师：好嘞，咱们来看，这位同学写的“盲”，他给自己打了两颗，我认为他做到了，书写正确，主笔突出，但第一个忙字，没有做到左低右高，第二个做到了多横等距，老师认为我可以给他打三颗星。还有一份，哪个同学来评一评？
生：他第一个字写的感觉有点不对，而第二个他就纠正了。
师：他做到了，主笔突出吗？
生：主笔突出的话他第一个还是没有，第二个突出来了。
师：都很等距？
六上23《月光曲》第一课时逐字稿＋课件＋课中学习单（2份）＋简案，课件和学习单为“银河成长班”制作，课件一共25页。说明：课件里面的三段音频直接插入在课件里了，如果不能播放可以下载一个wps软件，或者用备用音频，备用音频声音略小。所有资源仅供教学使用。
