第1413期【集团活动】科学观察个性支持——冰厂田教育集团“技术赋能提升幼儿运动质量”课程共建活动

教育 2024-12-02 22:26 上海

2024年11月27日，冰厂田教育集团第三小组在领衔园冰厂田滴水湖幼儿园茉莉部开展课程共建展示活动。本次活动围绕《技术赋能背景下不同幼儿个体动作发展的观察与支持》这一主题，旨在通过技术赋能，提升教师对不同个体动作发展的观察与识别的科学性，真正基于不同个体的运动行为和动作发展水平，通过有效的支持策略促进其动作发展和身体素质的提升，为幼儿的全面发展和后继学习奠定扎实的基础。

当天参加课程共建活动的有来自于课程共建第三小组的冰厂田临港幼儿园、冰厂田书院幼儿园的教师，有来自于新场幼儿园等集团校的教师，还有来自长江唯诚的技术人员以及远道而来的结对园云南省大理州幼儿园教师代表以及大理州州级名园工作室的成员团。

运动现场活力满满

活动当天，尽管寒潮降临，但操场上依旧洋溢着孩子们热火朝天的灵动身影，在洒满阳光的户外场地上，孩子们或奔跑、或跳跃、或攀爬……，尽显蓬勃朝气和满满活力。

技术赋能思维碰撞

观摩结束后，我园健康促进项目组的老师们就围绕《技术赋能背景下，对不同幼儿个体动作发展的观察与支持》这一主题开展了热烈的教研活动。

首先，主持人郑佳青老师带领大家回顾了上一次课程共建活动的研究内容和研究成果，并分享了我园现阶段形成的一些机制与做法。

紧接着，教研团队从日常数据的分析识别案例入手，共同分享交流了各自在数据分析过程中发现的常见问题和困惑，“为什么在同一个区域，甚至同一种运动器械，不同幼儿的运动数据为什么差别那么大？”“造成运动数据差异显著的原因究竟是什么？”聚焦这些问题，教师们通过回溯幼儿的运动行为，结合自己的经验以及对于“运动强度”的科学认知，尝试进行深入地分析识别。在研讨过程中，教师逐步意识到幼儿运动兴趣、自身运动能力水平甚至在家庭中的运动习惯都会影响到幼儿的运动行为，从而造成数据的差异。

教师根据期初体能测试结果制作不同幼儿个体的动作发展雷达图

在分组讨论的过程中，老师们就围绕“运动兴趣”和“运动能力”这两个维度，借助《指南》、健康领域PCK等专业书籍，运用各自成功的实践案例以及当天活动现场的案例，进一步基于运动数据来探讨更有效的支持策略，力求在有效支持幼儿动作发展的同时实现中高强度运动量。

在技术的加持下，老师们更加精准地把握幼儿动作行为背后的不同个体的运动能力水平和特点，共同探讨如何通过更加科学、有效的方法来支持和促进幼儿的动作发展。

多元观点相互交融

教研活动结束后，与会人员在共建研讨的过程中，纷纷表达了自己对本次活动的感受。

冰厂田临港幼儿园

凌行知老师：

本次教研活动，议题聚焦，让教研者有话说，让旁听者有所获，而且，本次活动也看到了滴幼的老师们不仅仅只为追求中高强度，而是真正地基于儿童发展优先来开展研讨，非常有价值。

新场幼儿园

陶星老师：

今天滴幼的活动给到我很多启发，首先，在活动现场，我们看到了孩子们是如何在教师的多元支持和丰富的运动器械的支持下获得丰富的运动体验的。然后，教研活动聚焦同一区域、相同的运动场景中不同个体的运动行为，结合运动数据和一些理论依据来进行分析识别，的确看到了数据赋能的价值，更看到了老师们在教研中的钻研精神和专业态度。

此外，远道而来的大理州老师们也为本次活动增添了新的活力。他们不仅结合大理州幼儿园关于“体能大循环”的科研实践经验分享交流了自己的困惑，给通过她们的实践经验和成果拓展了我们的视野，碰撞出了思想的火花。这些火花汇聚成一股强大的力量，共同推动了学前教育事业的发展。

最后，技术赋能项目小组领衔园园长陈园长及项目负责人邹老师对本次活动做了进一步的复盘和反馈。在肯定了老师们本学期的项目实践成果的同时，进一步梳理了本次活动的亮点，并对今后如何更好利用技术赋能关注和支持每一个幼儿的高质量发展以及如何利用信息技术与理论书籍相结合的方式促进教师专业的内生性成长提出了新的期许和展望。

通过此次共建活动，不仅提升了教师对于运动数据科学的解读识别能力，同时通过互动交流，也提升了教师对幼儿动作发展的观察与支持的专业能力，还加强了与集团姐妹园及外省市教育同仁的交流与合作。未来，我们将继续秉承“基于儿童发展优先”的教育理念，不断探索技术赋能的创新模式，梳理切实有效的实践策略，积极发挥示范辐射作用，共同为孩子们的健康成长贡献更多的智慧和力量！

文字：郑佳青

编辑：金亦婷

审核：邹悦

冰厂田滴水湖幼儿园

3~6岁幼儿营养与保健、亲子互动指导、幼儿游戏指导、幼儿心理分析、园内公告等。

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