最近有一篇很有关注的文章，说的是一名高中女孩和她举办的117根手指展览。她并不是一名“按部就班”的孩子，在高三前夕，因为严重的厌学情绪，她选择了休学。
如果只是把她在成长过程中遇到的问题归结为“适应不了社会”，是过于粗陋的。以成绩为核心的评价系统、全方位比较自我和他人的环境、缺乏成就感的学习过程、个性无法和系统相匹配等等，都是孩子在社会中所面临的压力具象化。
当孩子找不到出口，完成心灵的自洽，他就有可能反过来伤害自己，“别人都能做到，为什么我不能？”，贬低自己的能力，抗拒难以承受的学习压力，迷茫、自责、抑郁等等情绪，会困住他们。
就像是一棵植物，要有充足的空间、阳光、雨露和营养，才能开花，才能结果。孩子的个性无法得到舒展，要么适应环境、改变自己的形状，要么萎靡不振、以消极的方式进行反抗。
我们会注意到这样的问题，其实这也和我们当下对教育的看法转变息息相关。生活变好了，有更多资源供给孩子发展自己的个性，我们也希望孩子能够获得容纳更多性格和才华发挥的环境。
看到了问题，作为家长，我们能做什么弥合孩子在发展自己的个性和适应社会的规则时遇到的问题吗？
01
孩子的成长
有自己的节奏
每一个孩子都有着自己的个性，有着各自的天赋和兴趣，也有着自己的成长节奏。这一点在小时候，就会表现得很明显。
我们总是能在幼儿园看到一些特别的孩子。当别的孩子都在跟着老师一起唱歌、做操的时候，有一些孩子就会神游天外，沉浸在自己的小世界里。也有一些孩子跟不上学习的进度，总是记不住字母、数字，动手能力不足。
但是当他们遇到感兴趣的事情时，也能很专注地把事情做好。
孩子会出现这些问题，或者说如今我们如此重视这些问题，和当下高压力的环境是分不开的。
竞争激烈的升学、丰富的课外体验履历要求、各种竞赛和奖项，我们接触到很多赛道，却不知道哪一条最适合孩子，也不知道哪一条最有保障，只好选择让孩子多尝试、多体验，这就对孩子的学习能力就有了要求。就连那些不怎么注意的家长，也会受到这种氛围的感染。
当前的教育模式以统一学习节奏为主，在一定程度上把这些问题凸显出来了。一些有独特思维和兴趣的孩子难以得到充分发展。
但是，一个孩子是否能够适应当下最主流的成长框架，需要一个适应的过程。有些孩子节奏慢，不代表他学不会，或是不能适应。
孩子天性活泼好动，对不感兴趣的事物难以集中注意力。据调查显示，全国 90% 的家长和老师不知道幼儿园孩子学习注意力不集中该怎么办。
而且学龄前的儿童普遍有注意稳定性差的问题，这是大脑的发育过程决定的，容易受到外界刺激的影响，只有随着年龄增长，他的专注时间才会越来越长。
不摸清楚自家孩子的成长节奏，容易让我们做出误判。
此外，缺乏父母陪伴，孩子可能会更多地沉浸在自己的想象中寻找乐趣。有研究表明，在缺乏父母陪伴的孩子中，约 70% 会表现出不同程度地沉浸在自己世界的行为。
比如，父母忙于工作，很少有时间与孩子交流互动，孩子就可能通过自己的方式来打发时间，容易沉浸在自己的小世界里。
那么，如何在保障学习效果的同时，找到激发个性的方法，让每个孩子都能在适合自己的节奏中成长和学习。
02
蒙台梭利教育如何向孩子提供
个性的发展空间
蒙台梭利教育认为，孩子的成长分为不同的阶段，每个阶段都有其独特的特点和需求。就如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个孩子都有自己的性格、兴趣爱好和学习方式。他们不是按照统一的模板成长，而是以自己特有的节奏展开发展历程。
比如在0-6岁这个阶段，孩子具有吸收性心智，0-3岁是无意识吸收，3-6岁是有意识吸收。这个阶段的孩子毫不费力地吸收周围环境中的一切信息，他们对现实生活的东西更感兴趣。
蒙台梭利教育强调尊重孩子的成长节奏，不强行灌输知识，而是根据孩子不同阶段的特点提供适宜的教育环境和方法。
例如，在孩子0-6岁时，注重培养孩子的生活习惯和自我照顾能力，给予孩子更多参与真实生活的机会，让他们在实践中成长。
那么，蒙台梭利教室怎么样为孩子的个性发展提供了广阔的空间？
PART.01 / 有准备的环境
蒙氏教育非常注重环境的创设。蒙氏教室是一个精心准备的环境，它具有以下特点：
有序性 教室里的物品摆放整齐，有明确的位置和标识。这种有序的环境有助于孩子建立秩序感，培养他们的自律能力。
丰富性 提供丰富多样的教具和活动材料，满足不同孩子的兴趣和需求。孩子可以根据自己的喜好选择活动，从而激发他们的学习热情和探索欲望。
独立性 环境设计鼓励孩子独立操作和探索。例如，教具的设计便于孩子自主使用，让他们在实践中培养独立解决问题的能力。
在蒙氏教育中，孩子享有充分的自由和自主。
自由选择活动 孩子可以自由选择自己感兴趣的工作或活动。他们可以根据自己的节奏和兴趣进行探索，而不是被强制安排参与特定的活动。这种自由选择的权利让孩子能够发挥自己的主动性和创造性，展现个性。
自由探索时间 给予孩子充足的时间进行自由探索。他们可以深入地研究自己感兴趣的事物，不受时间的限制。在这个过程中，孩子能够充分发挥自己的想象力和创造力，发展独特的思维方式和兴趣爱好。
PART.03 / 个性化教学
蒙氏教育强调个性化教学，关注每个孩子的发展特点和需求。
观察与评估 教师通过仔细观察孩子的行为、兴趣和发展水平，了解每个孩子的个性特点和需求。根据观察结果，教师为孩子制定个性化的教学计划和指导方案。
个别指导 教师根据孩子的个体差异，给予个别指导和支持。对于发展较快的孩子，教师可以提供更具挑战性的活动；对于发展较慢的孩子，教师则给予更多的耐心和鼓励，帮助他们逐步提高。
小组活动 在蒙氏教育中，也会有少量的小组活动。这些活动旨在培养孩子的合作能力和社交技能，但同时也尊重孩子的个性。在小组活动中，每个孩子都可以发挥自己的特长和优势，为共同的工作做出贡献。
PART.03 / 尊重与信任
蒙氏教育强调对孩子的尊重和信任。
尊重孩子的选择 教师尊重孩子的选择和决定，不强行干涉他们的活动。即使孩子的选择可能与成人的期望不同，教师也会给予理解和支持。
信任孩子的能力 相信孩子具有自我发展的能力。教师给予孩子足够的空间和机会去尝试新事物，让他们在实践中不断成长和进步。这种尊重和信任让孩子感受到自己的价值和能力，增强自信心，从而更好地展现个性。
蒙氏教育通过有准备的环境、自由与自主、个性化教学以及尊重与信任等方面，为孩子的个性发展提供了充分的空间。在蒙氏教育的呵护下，孩子们能够自由地探索世界，展现独特的个性，成为独立、自信、有创造力的个体。
03
解决之道
跟随孩子成长的节奏
作为家长，尊重孩子的成长节奏是非常重要的，以下是一些具体的方法：
PART.01 / 了解孩子的发展阶段
家长可以通过阅读相关的育儿书籍、咨询专业人士或参加育儿课程等方式，了解孩子在不同年龄阶段的生理、心理和认知发展特点。
例如，幼儿期的孩子主要通过感官和动作来探索世界，而小学阶段的孩子开始逐渐发展抽象思维能力。
这样，家长就能更好地理解孩子在某个阶段的行为表现和需求，避免对孩子提出过高或不切实际的要求。
PART.02 / 观察孩子的兴趣和需求
比如，如果孩子对绘画感兴趣，家长可以为孩子准备绘画工具和材料，鼓励他们自由创作；如果孩子对某个学科有特别的需求，家长可以与老师沟通，寻求额外的学习支持。
尊重孩子的兴趣和需求，能让孩子在自己感兴趣的领域中充分发挥潜力，按照自己的节奏成长。
如果孩子总是沉浸在自己世界，判断是正常的个性发展还是存在问题。如果是正常情况，家长要多陪伴孩子，耐心倾听孩子的想法和感受，鼓励孩子表达自己，积极走进他的世界里去。
例如，孩子在看一本喜欢的书时，家长可以和孩子一起讨论书中的内容，走进孩子的世界。
PART.03 / 避免过度比较
每个孩子的发展速度和方式都不同，家长应该关注自己孩子的进步和成长，而不是过分关注其他孩子的表现。
要相信自己的孩子有自己独特的优势和潜力，只要给予足够的时间和支持，他们都能在自己的节奏中取得成功。
PART.04 / 给予孩子足够的时间和空间
孩子在成长过程中需要足够的时间和空间去探索、尝试和学习。家长不要总是急于求成，催促孩子快点完成任务或达到某个目标。
例如，当孩子在学习走路时，可能会经历多次摔倒，但这是他们成长的必经过程。家长要耐心等待，给予孩子鼓励和支持，让他们按照自己的节奏逐渐掌握这项技能。
同时，也要为孩子提供一个安全、宽松的空间，让他们能够自由地表达自己的想法和感受，尝试新的事物。
PART.05 / 倾听孩子的想法和感受
PART.06 / 灵活调整教育方式
随着孩子的成长和发展，他们的需求和兴趣也会发生变化。家长要根据孩子的变化，灵活调整自己的教育方式和方法。比如，在孩子年幼时，家长可以更多地采用游戏和互动的方式进行教育；而当孩子长大一些后，可以逐渐引导他们进行自主学习和思考。尊重孩子的成长节奏，意味着家长要不断适应孩子的变化，为他们提供最适合的教育方式。
基本方法
提供安静环境，减少干扰。
为孩子打造一个安静、整洁的学习空间，书桌上只摆放必要的学习用品，避免玩具、食品等干扰物。室内光线要柔和适度，减少电视机、电话等声音干扰。当孩子在学习或做事情时，家长也尽量不要进进出出，大声干扰。例如，孩子做作业时，家长可以在另一个房间安静地阅读或处理自己的事务，为孩子营造一个专注的氛围。
家长树立榜样，给予鼓励。
家长在日常生活中要保持专注，比如在阅读、工作时，给孩子树立良好的榜样。当孩子能够专注做一件事情时，家长要给予鼓励，可以是一个表扬的话语、一个拥抱或者一个小奖励。例如，孩子认真地画了一幅画，家长可以说：“你画得真认真，颜色搭配得也很漂亮，继续加油！”
把主动权交给孩子，让其自主安排学习生活。
教孩子学会分配时间，让孩子感觉自己是时间的主人。当孩子在相对短的时间内集中精力做好功课后，便有更多的时间做其他事情。例如，孩子可以自己决定先做什么作业，做完作业后可以选择看一会儿书、玩一会儿玩具或者做一些小手工。
本文图片来源自 吉林·希萌树幼儿园，感谢支持
