孩子聪不聪明，要看手的发展好不好！

蒙台梭利教育对手的发展极为重视，认为双手和心智发展有着密切联系。

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蒙台梭利认为

手是智性的“工具”之一

手是我们用来触摸世界的重要工具，对外界刺激非常敏感，能为大脑提供丰富的信息，从而促进大脑的发育。

现代科学研究发现，手部有 100 万根神经纤维，这是任何动物都无法相提并论的。大约 30％的大脑皮层控制着我们的手指运动，指尖布满了与大脑相连的神经。

手部动作与大脑发育紧密相关。当孩子进行手部精细动作时，脑部血液流量会显著增加。科学研究发现，手部做简单动作时，脑部血液流量增加 10%，而做复杂动作时，脑部血液流量增加 35% 以上。

精细动作属于复杂的协调动作，受中枢神经、运动神经共同支配，在完成精细动作的过程中，大脑会巧妙地调动神经发出指令，从而对大脑中的控制区域产生刺激，让大脑变得更加灵活。

例如，孩子练习抓球这一简单动作，眼睛先发现 “目标”，然后大脑接收视信号并判断，再发出运动指令，以手部肌肉为主的一系列运动器官协调运作，实现抓球动作。

在这个过程中，孩子的视觉神经、传输系统、手部肌肉力量等都得到了锻炼，促进了大脑的发育。

又如，孩子在摆弄一个物体时，手部的多种感觉综合作用会使他对物体有更全面、更深刻、更细致的感受，从而掌握该物体更具体的特征，将它从众多物体中区分出来。

手是人认识事物的重要器官，手指的每一个动作都需要大脑来发出指令，而手指的运动又可以刺激大脑，增加神经元的连接，刺激孩子的大脑发育。

在蒙台梭利教育看来，孩子的手部动作发育是非常重要的。

孩子出生后的三年，其发展程度和重要性超过儿童一生的任何阶段。孩子发展自我必须通过自身的运动和手的活动才能实现。

孩子动作发展有敏感期，主要集中在0-4岁，包括大肢体动作发展和精细动作发展。

在手部精细动作发展方面，孩子手部的发展是从满手抓发展到精巧和复杂的抓握动作。因此，在出生后的几个月里，我们就会发现孩子会喜欢抓东西，他正在用手探索环境，认识世界。

在孩子 3 岁左右进入蒙台梭利教室时，我们会让他从日常生活开始锻炼手部精细动作，如三指捏、五指抓、夹、穿、缝、舀、编织等工作，发展手部肌肉能力和手眼协调能力。

当孩子的双手得到充分发展，会加速走向身体的独立，能够学习自己进食、穿脱衣物、照顾环境等，同时自我尊重和自信也会得到发展，培养责任感。

除此以外，训练手部精细动作可以培养孩子的专注力，这对孩子未来的学习至关重要。专注力的培养需要在日常陪伴中有意识地去进行。训练手部精细动作就是一个很好的开始。

比如，孩子在玩积木、黏土、画画、拼图、形状配对玩具、串珠玩具等过程中，需要集中注意力去完成各种动作，从而锻炼了专注力和研究能力。

在玩拼图时，孩子不仅能锻炼小手，还能训练观察能力和逻辑思维能力，提高专注力和记忆力。

一开始，家长可以给孩子准备有手柄的、可以抓握的单片拼图，让孩子尝试；之后，逐渐增加拼图的片数和难度。家长还可以在拼的过程中教孩子学习知识。

02

在家也能用蒙氏理念

蒙台梭利教育的创始人玛丽娅・蒙台梭利曾说过：“请帮助我，让我自己做。” 家长是孩子的协助者，孩子才是主角。

像在纪录片《爱迪生的一天》中，小爱迪生自己穿衣服时遇到困难，妈妈在旁边陪伴，在他需要帮助时协助一下。家长要放手让孩子自己尝试，只在孩子需要时引导，促进他们独立成长。（想知道《爱迪生的一天》说了什么，可以点击这里）

01/ 打造蒙氏空间

从孩子的角度出发布置环境，能够帮助他们更加积极主动用双手进行探索，掌握更多生活技能。在家庭中打造蒙氏空间可以从以下几个方面入手。

首先是地板床垫，选择足够矮的地板床垫作为孩子的床，这样的设计能让孩子睡醒后对周围环境一览无余，增强安全感。孩子可以自由上下床，无需哭着找大人帮忙，从小培养其独立性。例如，孩子醒来后能够自主地在房间内探索，而不是被局限在传统婴儿床中。

小号家具也必不可少。小号的书柜、玩具收纳箱、桌椅等家具能让孩子自己拿书、收纳玩具、自主坐上去，无需大人抱。

比如孩子可以自己从小号书柜拿书阅读，培养阅读习惯。生活区域的布置同样重要，孩子的衣柜采用与他们身高相当的尺寸，便于学习自己穿衣、收纳及整理。厨房或餐厅准备矮柜子，放适宜尺寸的杯子、水壶等，孩子渴了能自己喝水。

很多孩子天生具有秩序感，有序的环境会让他们更有安全感。家长要以身作则，为孩子提供一个有序、整洁、有美感的环境，培养他们收纳玩具、整理衣服、物品放回原位置的习惯。例如，蒙氏教育提供的玩具不会太多，但会摆放整齐，家庭中也应如此。

02/ 安排家庭活动

手的活动有助于孩子提升手部精细动作，在日常生活中表现为自主进食、穿衣、写字等方面的能力提高。

一般在7个月左右，孩子进入指尖抓握期，能够完成用手指抓起小体积的食物准确塞进嘴里的动作，在这个过程中，手部精细动作得到良好锻炼，同时提升了手眼、手口协调能力以及手部抓握能力，还能提升对食物的认知。

随着年龄的增长，手部动作越来越精细，到了2-3岁，孩子的手腕动作比较灵活，拿笔画直线和圆比较精准，翻书能一页一页地翻，可以用剪刀，一只手可以完成一些活动，能玩橡皮泥。长大以后，穿衣、写字、学乐器等都需要手部的高度配合。孩子手部精细动作训练的好，会更加 “心灵手巧”。

家长可以为孩子安排更多动手活动或游戏，提高他们的生活能力。生活用品是最好的教具。我们要改变将生活用品和孩子玩具严格区分的观念。在蒙台梭利教育中，生活用品可以成为孩子有趣的玩具，满足他们的兴趣，同时引导孩子参与家庭活动。

孩子看到大人买菜回来，会自然地去翻菜篮子，触摸玉米、青菜等，这个过程就是孩子在探索世界。我们可以利用孩子的这种好奇心，引导他玩数数游戏，用手抚摸不同的蔬菜，并把它们摆好，也可以让他帮妈妈把绿豆中的花生米挑出来，用红豆和绿豆摆成各种形状或数数等，让孩子使用安全的儿童道具，在生活中学习。

这些活动既锻炼了孩子的手部精细动作，又促进了他们对世界的认知和探索。

03

在日常生活里

孩子的手部动作是如何锻炼的

在蒙台梭利教室里，擦镜子、拧瓶盖、扫地、剪纸、绘画等日常生活工作都会运用到手，使孩子练习到不同的手部动作。

擦镜子可以锻炼孩子的手部擦拭动作和控制力度的能力；拧瓶盖需要孩子运用手指的力量和旋转动作；扫地可以锻炼孩子的手部抓握和挥动动作；剪纸可以锻炼孩子的手部精细动作和创造力；绘画则可以锻炼孩子的手部握笔和线条控制能力。

这些日常生活工作不仅能够锻炼孩子的手部灵活性，还能培养他们的自理能力和责任感。

通过观察这些日常生活工作，我们会发现孩子常常练习到满手抓、运用几个指头捏或拧、握住物品，并同时运用眼睛或双腿，完成搬运、移动等动作。

在家庭日常生活里，我们可以设计类似的游戏：

家长可以在孩子面前演示用手把玩具来回传递，引导孩子模仿。

在传递过程中，孩子需要用手准确地抓住物品并传递给对方，这能够锻炼他们的抓握能力。同时，这个游戏需要双方的配合，能培养孩子的合作能力。

当孩子看到家长的动作并尝试去做时，他们的大脑也在思考如何更好地完成这个动作，从而潜移默化地锻炼了智力。

家长可以选择一些小巧、轻便的玩具，如彩色的小球、柔软的布偶等，让孩子更容易抓握和传递。在游戏过程中，家长可以不断鼓励孩子，增加他们的参与度和积极性。

串珠游戏可以很好地促进孩子手部协调和认知能力。刚开始的时候，选择珠子大、洞眼大、颜色鲜艳、较扁平的珠子，便于孩子抓握和串线。绳子的粗细、长度也要适当。

家长可以先示范如何串珠，引起孩子的兴趣。串珠过程中，孩子需要用手指将珠子一个一个地穿到绳子上，这不仅锻炼了他们的手部精细动作，还满足了孩子的心理爱好和动手能力。

随着孩子掌握了正确的玩法，可以逐渐选择珠子小、洞眼小的珠子和细、软的绳子，增加难度。家长在旁边可以适时给予指导，但要逐渐减少辅助，让孩子独立完成串珠任务。

折纸游戏简单环保，是锻炼孩子手部能力的好方法。家长可以将一张 A4 纸折出飞机、青蛙等简单造型，同时指导孩子也用同样的方法折出同样的造型。

这个游戏不但能够锻炼孩子的手部精细动作，而且有助于孩子专注力、视觉记忆、手眼协调等能力的提升。在折纸的过程中，孩子需要仔细观察每一个步骤，并按照正确的顺序进行操作，这需要高度的注意力和专注力。

同时，折纸还可以开发孩子的智力和增强他们的审美能力。家长要有耐心地引导孩子，让他们逐渐喜欢上这个游戏。

练习如何使用笔是锻炼孩子手部精细动作的重要方式之一。家长可以陪伴孩子一起使用笔，从简单的横竖撇捺开始，从长长短短的竖线和横线开始，逐步训练孩子的书写能力。

在写的过程中，孩子需要用手指控制笔的运动，这能够锻炼他们的手部肌肉和协调能力。

同时，笔的练习还能为孩子日后学会写字做准备，开发孩子的智力和锻炼他们的记忆力。家长可以通过一些有趣的方式，如写故事、画画等，让孩子在轻松愉快的氛围中进行笔的练习。

在蒙台梭利教育法中，手的发展不仅仅是关于动作技能的提升，它更是孩子心智成长的重要途径。

通过动手操作，孩子们能够探索和理解周围的世界，这种直接的经验是他们认知发展的关键。每一次触摸、抓握、搭建和创造，都是孩子与世界互动的桥梁，是他们内心世界的外在表现。

因此，当我们重视孩子的手部发展时，我们实际上是在为他们打开一扇通往知识、创造力和自我发现的大门。随着手部技能的提高，孩子的自信心、独立性和解决问题的能力也随之增强。最终，这些能力将成为他们终身学习和成长的基础。

让我们继续支持和鼓励孩子们用手去触摸、去创造、去学习，因为正是通过这些动作，他们的心灵得以成长，他们的视野得以拓展，他们的梦想得以实现。