湘小•阅读悦心｜第48期：做一名幸福的书香教师

最近，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。

《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法。书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬。这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难道我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。

我将书看下来，认为在学习正面管教，使用正面管教工具得要从始至终坚持以下几大原则：

一、和善而坚定的态度

让我认识到尊重孩子作为一个独立主体的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的态度，用态度影响的行为和言语让孩子感受到父母理解孩子的内心感受，并接受孩子的感受。坚定，就是父母对原则、规则的坚持，让孩子感受到在养育的过程中不仅包含着对他的爱，还有原则的坚持。只有这样，才能培养出孩子的自律和责任感。和善而坚定的态度是实施正面管教所有工具的基础，父母要在不断学习中首先做到改变自己。自己的改变，就会不知不觉中影响了家人和孩子，从中也就会看到了孩子和家人的改变。

二、让孩子感觉自己是重要的

是被当作平等的主体来对待，是被家庭中其他成员需要的。这样孩子就不为了寻求家庭的归属感和自我价值感，而产生一些错误的行为，不会形成自卑的心理或因此而变得毫无责任心。父母可以与孩子约定一些手势或动作来表达孩子的被关注需求。在关注过程中，父母需要鼓励孩子的每一个进步的点，以便孩子在及时的肯定和鼓励中逐步培养出孩子的自信心。要做到这点，父母要多给自己心理暗示：相信孩子可以做出正确的判断，并做正确的选择。

三、孩子要有独立自主的能力

那么就要让孩子参与到家庭的事务上来，最好的就是要长期的组织家庭会议，让孩子参与到家庭事务规则的制定、让孩子发现家庭生活中的问题、让孩子参与到父母和孩子在执行规则及解决问题的互相监督中来。家庭会议通过实践下来，可以实行家庭成员轮流组织、主持会议，孩子的积极性显得特别得高，由此激发孩子参与自我管教的主动性。

四、行大于言

父母首先得弄明白自己应该做什么？不该做什么？该做的事又该怎么去做？这些，孩子都用“心”在看着呢。父母只有弄清楚这些，还要注意到“说一千遍不及做一遍”的道理。曾有老师让家长和她一起做一个动作：将右手以“OK”手势放在下巴上，结果12位妈妈有10位都跟着老师将手势放在了脸上，因为老师是放在脸上的。这让我深刻地认识到我平时的唠叨、催促、提醒浪费了多少言语这项功能，更让我深信孩子没有时间观念、作业拖拉都是因为家长的行为在引领着孩子这么做的，因此孩子自动忽略了我的唠叨、催促、提醒。父母一定要切记自己“行为”的重要性，用正确的行为去影响孩子，并坚持不懈。

五、不惩罚孩子

将孩子做错事的情况转变为帮助孩子学习如何以恰当的方式处理问题并弥补错误，长此以往，培养并提高孩子解决问题的能力。在作为父母的我们，儿时一直接受被惩罚式的教育，也习惯性地去惩罚孩子，要做到不惩罚孩子是多么大的挑战！但父母在掌握一些沟通技巧实践下来，发现原来孩子做错事后，家长只要控制住自己的情绪，与孩子一起解决问题，不惩罚是多么令双方都感到轻松的事儿。父母可以根据“矫正错误的三个R”，运用开放式的提问，和孩子一起讨论他做错事的后果，引导孩子从错误行为中找出问题发生的原因，思考自己如何解决问题以及行动方案，支持孩子弥补错误，引导孩子主动吸取此次的经验，为孩子今后自己寻找解决问题的办法，进而培养孩子独立思考、提高孩子解决问题的能力打下基础。

陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，致力于教育改革。我有幸读了《陶行知教育名著》，恰似给我吃了一颗定心丸。

“生活即教育”是陶行知教育理论的核心。“生活即教育”就是说教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有教育，教育随着人类生活的变化而变化。其次，教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。同时陶行知又认为“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育，是认真的生活，就是认真的教育。”这就要求我们有选择地生活，选择生活就是选择教育，不是把教育简单地生活化。任何生活都是教育，但任何生活不都是我们理想的教育。只有“健康的生活”才是我们健康的教育。“生活教育”另一层意义是人类需要什么，我们就教育什么；社会需要什么，我们就教育什么；人生需要什么，我们就教育什么。学生需要面包，我们就得过面包生活，受面包的教育。学生进入青春期，就对学生进行青春期教育。“生活教育”可以找到现实需要的根基，“生活教育”也是学生需要的教育。学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识；学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。

此外，多读书储备知识、及时备课也是目前必需的。苏霍姆林斯基说：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”在我所教的那门科学领域里，学校教科书里包含的那点科学基础知识，对我们来说只不过是入门的常识。在我们的科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，也只是沧海之一粟。教师的知识超出教科书的范围越远，他的话的含义就越深刻，学生从他的讲述的字里行间学到的东西就越多。《给教师的建议》这本书中有这样一个小故事，有一位 30 年教龄的历史教师上了一堂出色的公开课，课后一位教师问他"花了多少时间来备这节课？"那位历史教师说："对这节课，我准备了一辈子。并且，总的来说，对每一堂课，我都是用终生的时间来备的。"这段话振聋发聩，令人警醒。用心备课，是有全局性，规划性地备课。

因此，以后在平时的教学中，我要积极创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进行教学，"寓教于乐，情景创设"。在教学中大胆鼓励，积极引导，唤起学生的参与意识，促使学生投入到教学中来。与时俱进，创意教学。其实，如果我们愿意花点时间，好的教育方法，良好的生活心态，不是某一本书，某一句话，教会我们的，而是，长期阅读的时光里，点滴坚持的日子里，书本，积蓄的力量，读书，如此，育人，如此，人生，亦如此。好运气，藏在你的实力里，也藏在你不为人知的努力里。

一本好书，可以让你受益终生。当我读完《做最好的教师》这本书，我才真正理解了一名教师的成长需要一个漫长的过程，体会到要想成为一名优秀的教师不是一件容易的事，也不是单纯地学习教育理论就能实现自我提升的。

李镇西老师从“态度决定一切”、“细节决定成败”、“教育无小事”等几个方面为我们阐述了作为一名优秀人民教师所要具备的素养。李镇西老师认为:一个人的生命史就是他的阅读史，一个人的精神发育史就是他的阅读力。只有大量阅读，才能丰富自己、提升自己，做一个真正优秀于学生、做一个有智慧、有魄力的人民教师!

一、教师必须要具备良好的素养

老师每天要面对大量繁杂、琐碎的学生问题，若不能以平常心态对待周围变化的事物，久而久之脾气会变坏。如果急噪不能克制自己，变得激动，训斥学生，凭主观臆断妄下结论，会挫伤学生自尊，使学生产生逆反心理而失控，导致心理失衡现象。我们要认识到我们的任务是教书育人，我们在教育教学过程中要向李镇西老师学习，做到边教边学，随时反省自己的言行，要有敢于认错纠错的勇气，这对自己发展很有利，同时我们只有宽容学生的错误，给他们爱，用自己的美好心灵去医治其心灵创伤，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污渍，他们今后才会宽容别人的错误。要知道:我们对孩子的方式，也是孩子对待我们和别人的方式。所以我们要抛开一切“面子”的事，具有良好的素养，从学生角度去思考，调整好自己的情绪，及时将一触即发的矛盾缓冲过来，增进师生情感。

李镇西老师把爱学生作为他教育教学工作的出发点和归宿，把每一个学生都当成自己的孩子对待，做到了“捧着一颗心来，不带半根草去”。在我们的教学工作中，我们更应该做到这些:“对学生要有爱心、耐心、关心、细心和责任心。”

二、教师的成长要有充足的阅读时间

李镇西老师认为:读书是最好的老师。读书，能让教师拥有广阔的视野，能让教师以不同的方式认识世界，也能让教师在自己和学生心中建立起“学习”的观念和意识，并最终能够成为学习型教师。

作为一名教师，我们需要不断阅读经典书籍，不断地积累自己的教育教学经验与理论。因为一个不读书的人很难拥有一颗睿智、豁达、宽容之心。书是人类进步的阶梯;“腹有诗书气自华”;通过阅读可以拓宽我们的知识视野，丰富生活阅历，提高思想境界。

我们每天面对着学生们一张张纯真可爱，充满了灵性的脸，所以我认为我们应该多读一些关于教育方面的书籍和报刊，多读有关学生心理方面和生活管理方面内容的书籍，不断地提高自己，不断充实自己。

三、教师要树立终身学习的理念。

李镇西老师在书中多次提到:“做一个永不落伍的教师”。这就要求教师必须树立终身学习的理念，把学习当作一种自觉行动和生存发展的需要。

“做最好的教师”要有强烈的进取精神，把职业当作事业来追求，永不懈急地学习，永不满足地工作，迎接挑战和克服困难;更要具有广博的知识积淀和深厚的文化底蕴。

教学之路漫漫，吾将上下而求索。努力让自己成为一名优秀的教师。