湘小•一课一得｜教师培训反思（一）：学习无止境！

9月21日至9月22日，湘南小学与栖凤渡小学、五里牌小学以及卜里坪小学所组建的教学集团一起承办了“主题式校本研修”公益送培活动。为期一天半的培训活动令我受益匪浅，虽然牺牲了休息时间，但是内心还是觉得是值得的。

在培训之前，我对校本研修还是一知半解的，对其具体有哪些内容也搞不清楚，通过本次培训，听了两位专家的解读，对于校本研修有了清晰地理解了。其实有时候老师在办公室里对于教学或者在管理学生上的讨论、交流，我们都可以将其整理出来，进行讨论、研究，将其变为校本研修，并形成成果在学校推广下去，让所有的老师少走弯路，这样也减轻了老师工作负担。只是现在老师们的工作量太大，成天低着头不是忙于写教案，就是忙着改作业，哪里还有多余的时间和精力去思考这些问题呢？鉴于这种现状，我觉得我们学校的校本研修的主题应该是：如何减轻老师的工作负担，将那些无用的工作减掉，给老师更多的时间去思考、去反思自己的工作，以达到高效地工作，而不是以损害自己的健康为代价地埋头苦干。

其次这次培训也让我认识到学习的重要性，的确是要做到活到老学到老，否则真正跟不上教学的需要。当前我们的语文教学提倡着整本书的阅读，而作为语文老师，我们对这方面的知识就很是缺乏，因此我们四年级组也准备将《如何上好整本的阅读》作为本期我们语文研修的一个主题，我们会集五名语文老师的智慧和力量去找到适合于我们的孩子的一种好的阅读方法，也为后面的学生的学习提供一些参考。

“千培万培，落在校培”，“千修万修，要在自修”，我们老师自身的修习真的是很重要！老师自身的修养高了，那是会惠泽很多个孩子和家庭的，这也是一种道德的修养！我会不断地加深自身的修养，争取做一个无愧于心的好老师。

在教育的征途上，每一次学习都是一次心灵的洗礼，每一次培训都是一次专业的飞跃。周末，我们有幸参与了郴州市“主题式校本研修”公益送培活动。这次培训不仅为我们搭建了一个学习与交流的平台，更让我们的教育理念、教学技能以及团队协作能力得到了全面的提升。在此，我将分享几点深刻的心得体会。

一、理念革新，视野开阔

首先，这次校本研修培训“西瓜校长”曾艳军老师的教师成长之路让我印象深刻，她能将一所名不见经传的乡村学校打造成轰动全国的教育名校，足见其是一位敢想敢做的校长。她能立足于校情，积极探索属于她们本校的校本课程开发，不仅提高了学生的生活技能，也让孩子们能够拥有一个健康快乐的童年校园生活，生活在这样自由轻松的校园环境中的孩子们是幸福的，同时也更能激发学生的学习兴趣。

作为教师，我们不仅要传授知识，更要注重日常教学中的各种问题，针对各种问题进行深入思考，以此来激发他们的学习兴趣和创造力。这种理念的转变，让我在今后的教学中更加注重学生的主体性和差异性，努力创造一个更加开放、包容、创新的学习环境。

二、技能精进，实践创新

培训中，一系列针对教学技能提升的课程让我收获满满。从多媒体技术的巧妙运用到课程设计的创新策略，从课堂管理的有效方法到教学评价的多元视角，每一项技能的学习都让我如获至宝。我学会了如何运用现代信息技术手段丰富课堂内容，使教学更加生动有趣；如何设计符合学生认知规律的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度；以及如何通过多元化的评价方式全面了解学生的学习情况，为他们提供更加个性化的指导。这些技能的精进，不仅提升了我的教学能力，也让我在实践中不断尝试和创新，为学生的学习之旅增添更多的色彩。

三、团队协作，智慧共享

此次校本研修培训还让我深刻体会到了团队合作的力量。在一个团队中，一个人闭门造车是永远也走不远的，只有集合团队的力量才能花开满园。从这里我深刻体会到，在教育教学工作中，遇到自己不能解决的问题时，要学会请教他人，这并不是可耻的事情，只有我们相互支持、相互鼓励，在团队中才能共同成长。

四、反思成长，展望未来

培训结束后，我进行了深刻的自我反思。我认识到自己在教学中还存在许多不足之处，如对学生情感需求的关注不够、教学评价的单一性等。这些反思让我更加明确了自己未来的努力方向和目标。我决心在今后的教学工作中更加注重与学生的情感交流，关注他们的内心世界；同时，我也会不断探索多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况和发展需求。我相信，只有不断反思、不断成长，才能成为一名更加优秀的教师。

教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。2024年9月21日到22日，我校进行了为期两天的“主题式校本研修”培训。以下是我的培训心得。

主题式校本研修，是从教育教学的真实问题凝练主题，以主题为引领，通过个体研修、团队研修和组织研修等层面开展系统化的学习与发展活动，其目的是促进教学改进和教师专业发展。

要做好主题式校本研修要注意以下几点

一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念

1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发

教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。

2、帮助树立正确的质量观

我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。

首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。

其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”做了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情况。对校本研修中的重要环节一一“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。

二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习

“校本研修”的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”它植根于学校的特征。

彭老师从以下几个方面对这个原则进行了阐述。

主题式校本研修的“五真”价值

（1）真问题：聚焦并切实解决教育教学真问题，以主题引领问题解决。

（2）真系统： 立体化设计解决问题的路径，系统化开展解决问题的理论学习与实践活动，推动研修提质增效减负，培养研究型教师。

（3）认真参与： 教师卷入发现问题－研究问题－解决问题的全过程，有获得感、成长感；教师集体效能感提升，实现共创共享共生。

（4）真策略：基于主题，经头脑风暴和民主协商，建构解决问题的模型及策略，并在实践行动中应用、完善和迭代，学用结合。

（5）真成果：产出可复制可推广成果，成果循环使用和递进迭代促进教学改进、推动学校持续发展；一个团队研修，全校众人受益。

9月21日至22日，我有幸参加了我们学校举办的校本研修培训活动，这次培训让我受益匪浅，对校本研修有了更深入的理解和认识。

9月21日上午，双塘小学校长曾艳军为我们带来了一场精彩的讲座——《学校主题式校本研修实践分享》。曾校长从校本研修的内涵、策略和影响三个方面进行了详细地讲解，让我对校本研修有了更加全面的认识。尤其是曾校长提出的“12345”方法论，更是让我深受启发。这个方法论包括确立1个主题、巧用2股力量、善用3种评价、建好4个团队、落实5个步骤，为校本研修提供了具体的实践指导。

下午，集团校各校进行了《主题式校本研修》成果汇报。湘南小学副校长秦维的分享——《我们的学校，我们的主题校本研修》让我印象深刻。秦校长从关注一个面到聚焦一个点的主题式校本研修实践，让我看到了校本研修在实际操作中的应用和成效。她强调，校本研修的最终目的是帮助教师专业成长，在学生身上体现研修成果，助力学校发展。这让我更加明白了校本研修的重要性和意义。

22日上午，彭三英老师的培训更是让我收获颇丰。她首先通过问卷调查了解老师们在教学管理和教学中存在的问题，然后根据老师们的问题，用天易贵竹学校的主题式校本研修案例，引导我们进行深入思考。这让我更加明白了主题式校本研修的实际操作和应用，也让我对自己的教学实践有了更多的思考和启示。

通过这次校本研修培训，我深刻认识到了校本研修的重要性和意义，也学到了很多实用的方法和策略。我相信，在未来的教学实践中，我会更加注重校本研修的实践和应用，不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和学校的发展贡献自己的力量。

9月21—22日，郴州市教科院组织专家团队，面向我校教育集团开展了为期两天的“主题式校本研修”公益送培活动。这一阶段的学习，再一次为我校的教育管理注入了新的活力与思路。现将我感悟最深的两点分享如下：

今年暑假我有幸参观了吉首市双塘小学，今天曾艳军书记亲临我校，在她细致地介绍下，我深入了解了该校开发的 5+1 劳动特色综合实践校本课程。该校以地方种植产业冬菜夏瓜为核心主题，开展了一系列丰富多彩的教学活动。孩子们能够发挥自己的创意，学习制作以蔬菜为主题的美术作品，用画笔描绘出心中的田园风光；通过观察和思考，撰写蔬菜成长相关作文，记录下大自然的奇妙变化；亲身参与翻土、种植等劳动实践，感受土地的力量和劳动的价值；学唱蔬菜之歌，在欢快的旋律中传递对生活的热爱。尤为值得一提的是，西瓜博物馆更是该校极具特色的一个教育场所。在这里，西瓜的种植历史、品种分类、营养价值、西瓜文化等内容得以全面展示。学生们置身其中，能够更加深入地了解西瓜在农业、经济、文化等方面的重要性，从而激发他们对未知领域的探索欲望，培养其科学精神和人文素养。

彭三英老师借助株洲天易贵竹学校的主题式校本研修案例，让我了解到主题式研修的“五真”价值——真参与、真问题、真过程、真应用、真成效。这种以问题和成果为导向的研修方式，更加注重教师的主体性和实践性，能够更好地解决教育教学中的实际问题。

通过这次培训，我深刻体会到了校本研修的重要性，并认识到了持续学习和自我提升的必要性。我计划将所学的理念和方法应用到我的工作中，特别是在以下几个方面：

①真参与：积极参与校本研修全过程，确保每一次研修都是有目的、有计划的。在研修活动中，教师应积极参与讨论、交流和反思，与同伴分享自己的经验和见解。通过真参与，教师能够更深入地理解研修主题，形成自己的教学风格和策略，从而提升教学效果。

②真问题：从教育教学实践中提炼出真实问题，作为研修的出发点和落脚点。在研修过程中，教师应关注实际教学中遇到的问题，并将这些问题作为研修的主题进行深入探讨。真问题能够激发教师的思考和研究兴趣，推动他们寻找解决问题的方法。同时，真问题也能够帮助教师更好地了解自己的教学状况，为教学改进提供方向。

③真过程：构建系统化、结构化的研修过程，形成长期的教师学习和发展机制。在主题式校本研修中，教师应遵循一定的研修流程，包括理论学习、案例分析、实践探索、反思总结等环节。通过真过程，教师能够系统地学习相关知识，了解研修主题的来龙去脉，形成完整的知识体系。同时，真过程也能够帮助教师将所学知识应用到实际教学中去，实现知识的内化和迁移。

④真应用：将研修成果应用到课堂教学中，实现理论与实践的有机结合。通过真应用，教师能够检验研修成果的有效性，发现教学中的不足并不断改进。同时，真应用也能够提高教师的教学能力和专业素养，为他们的专业成长奠定坚实基础。

⑤真成效：通过研修解决实际问题，产出可复制可推广的成果，建立校本资源库。真成效不仅包括学生的学业成绩提升和综合素质发展，也包括教师的专业成长和教学改进。通过成效的评估，我们可以了解研修活动的实际效果和价值，为今后的研修活动提供借鉴和参考。

通过这两日充实而丰富的学习，我深刻领悟到进行校本研修需要切实做到以下几点：作为学校的管理者，校长必须成为关键明白人。要对学校的发展有清晰的认知和规划，能够敏锐地捕捉到学校在发展过程中所存在的问题和困境，并以此为基础确立具有针对性的研修主题。同时，要积极引导教师参与校本研修，激发他们的创新意识和实践能力，共同为提升学校的教育质量而努力。