良好的师幼互动促进幼儿全面发展的关键点，为探寻有效的师幼互动，助力教师专业提升，本学期，科研组聚焦户外游戏现场，以现场观察为媒介，对接《指南》、《保教评估》，进行师幼互动的探索与实践。
No.01
对接指标 分组教研
学期初，科研组全体教师通过文献检索、思维碰撞、小组研讨、智慧共享等形式，对接《指南》《五大领域核心经验》等，围绕几个典型游戏区，设计出不同的现场观察记录表，以便教师有目的、聚焦地进行观察。
现场文献检索
小组思维碰撞
智慧共享
PROGRESS
教
研
通过对接指标，分组教研，形成了三张不同类型的户外游戏区现场记录观察表。
No.02
深入现场 分享交流
在典型的几张观察记录表形成后，科研组老师进入户外游戏现场，以一种全新的方式进行有目的地观察，用多样的符号进行观察情况的记录，并在活动后进行幼儿行为的解读与反思调整。同时，通过现场记录发现观察记录样表存在的不足，对表格进行修改和完善。
现场观察与记录
ARBOR DAY
组内分享与交流
ARBOR DAY
教
研
通过现场观察记录表的实际运用与交流分享，教师们掌握了基本的现场记录方式方法，对观察目的有了更多的思考，尝试将“拿来主义”变为“创新主义”。
No.03
深化学习 互动成长
6月28日下午，我园围绕“现场观察”开展了全园大教研，对科研组的现场观察记录样表进行分享与推广，丰富师幼互动方式，有效促进师幼互动。
案例分享
首先由科研组成员周老师和马老师分别对沙水区、平衡区现场观察记录进行分享。周老师结合自己平时的观察记录，对原有表格进行调整与优化，形成更适宜自己观察、记录的现场观察记录表；马老师则是运用简单、多样的符号进行记录，并绘制了师幼互动路径图，对游戏中某一幼儿的互动情况进行记录。
PROGRESS
教
研
畅所欲言
案例分享结束，教师们就户外观察记录样表的“启发与思考”、“优化与建议”进行阐述。
科研组组长王老师结合案例分享，就观察记录表现场记录和解读时的一些要点进行总结提炼。她指出：现场观察记录要以保证幼儿安全为前提，以简单、快速、便捷、自己能看得懂的方式记录，观察内容可以根据自身需要进行修改，行为分析时应结合观察纬度、观察情况，进行有理有据的分析。
观察研讨
选取轮胎区混龄游戏片段进行观看
以普适性观察记录表为基础进行记录
More
小组代表进行分享与交流
大班组
中班组
小班组
东区组
方向引领
活动最后，钱园长对本次活动进行小结和方向引领，肯定了三张观察记录样表的普适性和代表性，同时对师幼互动的路径图中“发起与回应”的绘制提出了建议，更加精准地来绘制师幼互动路径图，形成具有我园特色的师幼互动研究手段。
结语
师幼互动是一个双向建构、教学相长的过程，以观察记录为媒介的师幼互动方式，让教师更直接地走近幼儿、了解幼儿、解读幼儿，激发观察者与被观察者对于“师幼互动”的深入认知。相信运用现场观察记录的方式，定能帮助教师在户外游戏的师幼互动中建立更加敏锐的视角，提高我园师幼互动的质量。
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编辑｜王梦熊
审核｜徐丽 钱萍
发布｜薛鳌
