筑牢底线，助力成长
—以儿童为本的课程实施
2024年世纪村幼儿园三级研训活动
研
训
为贯彻落实《深圳市幼儿园课程建设指导意见》和《深圳市幼儿园课程建设指引》（试行）的文件精神内涵，根据《南山区学前教育教科研管理办法(试行)》，6月26日上午，我园以深圳市南山区学前教育发展中心组织的“筑牢底线，助力成长——以儿童为本的课程实施”为主题，开展了三级研训活动。
教师签到
微风袅袅，裹挟着灿烂的阳光，跟岗教师们如约而至，在工作人员的指引下有序签到。
主持人开场
世纪村幼儿园的刘月容主任作为活动主持人，她首先向大家介绍了我园目前的基本情况及本次跟岗的活动流程、活动主题、注意事项。并提出关键性问题“什么是儿童视角？怎样体现儿童视角的学习环境？”与跟岗教师们共研共学。
观·学习环境
观摩学习环境
在刘主任和郭主任的引领下，跟岗教师对我园的室内外环境进行了详尽的观摩。孩子们在活动区域中自主的表现，专注的神情、积极的互动，使得原本静态的环境活跃起来、生动起来。幼儿园里散发着浓厚的传统文化气息和自然生态气息，在暖阳的照耀下，显得分外和谐与宜人，为师生们营造了一个舒适愉悦的学习与生活空间。
我园老师们根据班级的色调和风格、结合季节的变化、幼儿的年龄特点、主题开展的过程、精心构思，提供了丰富多样的游戏材料和探索材料，让环境与课程充分融合，留下了孩子们许多弥足珍贵的成长印记，让跟岗教师们不禁驻足停留。
享·教学案例
环境是课程生长的土壤，不仅驱动着课程的进步，更在无形中维系着课程的传承与延续。为了深入剖析课程与环境之间的内在联系，大班倪晓佳老师以“造窝记”为案例，从主题的缘起、目标的设定、实施的过程以及总结反思四个方面，详细阐述了师幼共同营造环境的故事。
这一原本不起眼的角落，因孩子们的积极参与而焕发出新的生机与意义，同时也彰显了我园教师善于发掘环境资源，精心构建具有特色的园本课程。
研·智慧结晶
在本次活动中，跟岗教师们秉持严谨的态度，紧密围绕活动主题，进行了详尽的记录和细致的观察。他们结合自身的所见、所闻和内心感受，进行了深入的思考，并积极分享个人的见解。通过充分发挥个人的智慧和理解力，各自诠释了心中和眼中的“儿童视角”，展现了对于儿童教育的深入理解和独特视角。
《幼儿园保育教育评估指南》指出“幼儿园应积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。”环境作为一种“隐性课程”，虽无声却有意，它不仅是一个空间，更是重要的教育资源。世幼教师们一直践行《指南》精神，努力营造良好育人氛围，充分尊重儿童的主体地位，也将以本次研训主题为契机，不断探索、解读、深化儿童视角的园本课程建设，不断探寻为幼儿所用、为幼儿所学、为幼儿所需要的学习环境，让“环境”真正成为一名好老师。
教育是一群人结伴而行的修行，
教研则让我们能更好地看见诗和远方。
图片、排版：诸琼
编辑：刘月容
审核：王黎萌
主编：李金祖
深圳市南山区世纪村幼儿园
